多媒體技術(shù)在化學教學中運用的體會

《多媒體技術(shù)在化學教學中運用的體會》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、多媒體技術(shù)在化學教學中運用的體會摘要：運用多媒體技術(shù)學生提供大量的信息，將與教學有關(guān)的知識運用圖象、聲咅、有色文字及動畫手段在課堂上展示出來，學生可以在輕松、活潑的氛圍卜?口主地、積極地學習，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生求知欲望,真止發(fā)揮出學生的主體作用。在化學教學中通過多媒體技術(shù)的運用，還可以通過虛擬現(xiàn)實使一些抽象的知識變得具體，便于學生的理解。多媒體技術(shù)在實驗探究活動中也具有良好的輔助作用。使用多媒體技術(shù)在單元小結(jié)、復習當中也有不錯的效果。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)化學教學運用體會化學是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的學科。通過實驗探究可以使學生獲取直觀信息

2、、認識豐富多彩的化學世界,而且是學生認識化學規(guī)律、形成化學概念、理解和鞏固化學知識、提高各種能力的重要途徑。但是，在中學化學教學中并不是每一節(jié)課都需要進行實驗和探究的，如一些理論性的、抽象的知識則不是通過實驗就能理解的。而多媒體技術(shù)則通過將數(shù)據(jù)、文字、圖象、圖形、動畫、聲咅等不同信息有機結(jié)合在一起，并綜合地展示出來，這樣就能對教學有一個輔助的作用，幫助學生進行對知識的理解。卜'面就我在九年級化學教學中利用多媒體技術(shù)輔助教學談一些體會。多媒體技術(shù)輔助教學的作用運用多媒體技術(shù)組織教學，可以利用多媒體為學生提供大量的感性的信息，通過信息創(chuàng)設(shè)意境，渲染氣氛，將

3、與教學有關(guān)的知識運用圖象、聲音、有色文字及動畫手段在課堂上展示出來，以人量的視聽信息來刺激學生多種感官參與教學活動,這樣學生可以在輕松、活潑的氛圍下自主地、積極地學習，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生求知欲望，真正發(fā)揮出學生的主體作用。例如；在進行第一課時緒言的教學時，通過大量的視頻資料、圖片來展示化學與生活的聯(lián)系,化學發(fā)展的歷史，以及化學工業(yè)、化學工藝的豐富多彩，化學發(fā)展的宏偉前景等，這樣就使得呆板的教學內(nèi)容變的生動、有趣，使學生認識到化學使世界變地更加豐富多彩，而且信息量也增大了很多，同時也增加了學習興趣，激發(fā)了求知欲。化學以其實驗的直觀性向人

4、們展示了物質(zhì)之間多種多樣的變化，也使實驗具有著其不可替代的作用，然而在有些內(nèi)容的教學中如果利用多媒體進行輔助，則會取得比傳統(tǒng)教學好得多的效果。如在進行“空氣”一課的教學中，在通過實驗認識了空氣的組成之后，運用遠程教育、互聯(lián)網(wǎng)上的資源，再借助多媒體技術(shù)，通過視頻、圖片等一些動態(tài)的、直觀的手段將“空氣是一種寶貴的資源”展示在學生面前，使學生具有了身臨其境的感受，使學生充分認識到空氣是人類生產(chǎn)活動的重要資源，了解到空氣各組成成分的用途，大氣環(huán)境的狀況及與人類社會的關(guān)系，也就認識到了保護空氣的重要性。另外，在進行“愛護水資源”的教學吋，同樣可以利用網(wǎng)絡視頻資源

5、的優(yōu)勢將一些理性的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦行缘膬?nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，使學生認識到當前水資源的分布狀況、利用以及水體污染與人類生產(chǎn)生活關(guān)系，并進一步認識到保護我們周圍環(huán)境的重要性。這樣，學生學習的積極性也有所提高了。在化學教學中通過多媒體技術(shù)的運用，還可以通過虛擬現(xiàn)實使一些抽象的知識變得具體，便丁學生的理解。如在進行“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的教學吋，關(guān)于原了的構(gòu)成、離了的形成、溶液的形成過程等這些微觀現(xiàn)象，學生很難理解，也就是我們平時所說的“只能意會，不能言傳”或“說不清楚”的情況。遇到這種情況時，我們就可以充分利用遠程教育及網(wǎng)絡資源，依靠多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過虛擬現(xiàn)實將

6、微觀世界直觀形象地展示在學生面前，使抽象變得具體，學生也易于理解，也就使得學習活動變得輕松了許多。二、多媒體技術(shù)在實驗探究活動中的輔助作用多媒體技術(shù)不僅在輔助教學中具有很好的作用，而且在實驗探究活動中也具有良好的輔助作用。對于學生做過或教師演示過的實驗，其中的要點、需要注意的事項再通過多媒體課件展示給學生，以動態(tài)的過程進一步加深學生對實驗內(nèi)容的理解與認識。這樣，學生不僅提高了探究活動的技能，而且也加深了對基礎(chǔ)知識的理解與掌握。運用多媒體技術(shù)對一些實驗進行模擬，可以幫助學生對所學的知識進行理解。如在學習到關(guān)于氫氣、一氧化碳、甲烷這些可燃性氣體的時候，知道

7、可燃性氣體與空氣混合點燃時會發(fā)生爆炸，因此，在教學中就可以利用多媒體技術(shù)進行模擬實驗，一方面減少了實際操作當中存在的危險因素，另一方面在動態(tài)模擬的情況下既加深了學生對這方面知識的印象，也減少了在實驗過程當中造成的恐懼心理，那么學生就會在以后的學習、生活當屮遇到這方面的問題時就能很好地解決了。在做氫氣、一氧化碳還原性實驗時，教師按照實驗規(guī)定進行實驗,同時強調(diào)需要注意的事項（如點燃氫氣時要檢驗其純度），為什么要先通入氣體后加熱，停止加熱后繼續(xù)通入氣體直至試管冷卻。這些知識通常學牛:只能死記硬背，如果在教師演示之后采用多媒體課件，將整個實驗過程以動態(tài)的過程展

8、示出來，既能形象地再現(xiàn)實驗當中物質(zhì)所發(fā)生的變化，又能使操作錯誤時出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出來（如先加熱時