小學(xué)語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)

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1、小學(xué)語文教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)屮占冇很重要的地位，對陶冶學(xué)生的情感起著關(guān)鍵性的作用。但是一些學(xué)校圍著學(xué)生考試成績轉(zhuǎn)，考好了就一切萬事大吉，所以很多語文教師都忽略朗讀教學(xué)這一塊。部分教師對朗讀沒有嚴格要求，老師平時教學(xué)都不用普通話，地方方言很重，自己的朗讀水平也不高,無法給學(xué)生起到示范引領(lǐng)的作用，還有就是部分教師對朗讀的重視程度不夠，教師和學(xué)牛都重視…些“知識點”的學(xué)習(xí)，都在重視著考試的內(nèi)容。所以我們現(xiàn)在耍人力提倡朗讀教學(xué)，不能把學(xué)生純粹地看做考試的機器，一味地片面追求考試分數(shù)。一、朗讀有助于學(xué)生深入理解文本

2、的內(nèi)容朗讀就是清楚、響亮地讀，是把文字轉(zhuǎn)化為冇聲語言的?種創(chuàng)造性活動。通過朗讀可以聲情并茂地把書面語言融情于聲，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語言。它是一種出聲的閱讀方式，是小學(xué)生完成閱讀教育任務(wù)的一項重要的基本功。古人說：“書讀百遍，其義自見”。每一篇課文都有很多知識點需要掌握理解，而“讀”恰好是完成理解的必由之路。正如呂叔湘先生所說的,學(xué)習(xí)課文“主耍是讀”。小學(xué)低年級學(xué)生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思考、理解和記憶，同時能提高學(xué)習(xí)語文的興趣。二、要把朗讀作為提高學(xué)生語文能力的

3、一種必要手段首先，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀應(yīng)著重從語文的角度進行，而無需從藝術(shù)的角度（如表情、表演等方面）去要求。從語文角度進行，就是要把朗讀作為字、詞、句、段、篇教學(xué)的有機組成部分來發(fā)揮其作用：1、耍把字音讀準；2、要把詞形象化；3、要把句子的停頓、重讀和語調(diào)把握好；4、要把握整篇的節(jié)奏、氣氛和基調(diào)。英次，要選好朗讀材料。入選小學(xué)語文課本中的文章，并不是每一篇都非常適合朗讀、都值得背誦的。加之小學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識,不可能把每一篇課文都讀得爛熟于胸。因此，必須選好朗讀材料。教師要根據(jù)課文的性質(zhì)和特點為學(xué)生挑選適宜朗讀和背誦的作

4、品，如選擇那些在篇章結(jié)構(gòu)和遣詞造句方面都堪稱典?范的課文。好的文章讀起來朗朗上口，多朗讀和背誦這樣的文章，將會使學(xué)生終生受益。如果一個星期能為學(xué)生選擇一至兩篇朗讀材料，要求學(xué)牛熟讀背誦，一個學(xué)期積累下來就是幾十篇，五至六年下來就是兒白篇范文的積累。對于學(xué)生來說，這將是一筆很大的財富，對提高閱讀和作文能力會有很大的幫助。最后，要教給學(xué)生止確的背誦方法。好的文章不但應(yīng)要求學(xué)生朗讀，而且應(yīng)要求他們背誦。從開始朗讀到背誦，中間有一個孕育的過程，這個過程不能缺少。背誦不能靠強記，一定要在反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上背誦，這樣才不容易遺忘。教師耍注意

5、指導(dǎo)學(xué)生有意義地識記課文，逐步減少機械記憶的成分。在這個過程中，學(xué)生要反復(fù)品味作者的語言，進行消化吸收，最后增加到自己的語言儲備里去。所以，教師必須要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。三、朗讀對提高學(xué)生的理解和寫作能力大有裨益只有在語文教學(xué)中重視朗讀訓(xùn)練，有意識、有日的、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文。這樣才能提高學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。有些教師為了趕教學(xué)進度，常常以析代讀，以講代讀，滿堂灌，既不作要求，也不作講評，缺乏朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生朗讀興趣不高，致使課堂上缺少了孩子們抑揚頓挫、聲情并茂，激情飛揚的朗讀，這顯然是不利于提高

6、學(xué)生的朗讀水平，達不到真正培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目的。因為這樣的朗讀無法深入文本，理解文本的內(nèi)涵和作者的情思。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發(fā)展智力,獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學(xué)生從小養(yǎng)成正確朗讀的習(xí)慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入休會，反復(fù)揣摩，這對小學(xué)語文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育，以及提高小學(xué)生的綜合能力都具有非常重要的意義。我在課堂教學(xué)屮，首先是通過自己富含情感的范讀去感染學(xué)生，激起他們的朗讀興趣,然后逐步指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，通過個人讀，大家評賞，比賽讀，合作讀，大家共勉等多

7、種讀書形式激勵學(xué)生興趣盎然地去參與朗讀，讓他們在朗讀中讀出自己的理解和感悟，讀出文本語言背后的內(nèi)涵，達到熟讀。在早讀課上還要求加強朗讀，并與家長取得聯(lián)系，要求家長配合，督促子女每日必讀，每犬都布置朗讀作業(yè)，讓學(xué)生回家讀給父母親聽,讓父母親點評，讓學(xué)生正確合理利用運動記憶，在不影響別人的情況下大聲朗讀。尤其是對那些需要熟記的名篇佳作，更是如此。經(jīng)過這樣的要求和訓(xùn)練，學(xué)生的語言材料漸漸豐富起來,說話和寫作時都能用上了平時積累的好詞佳句，在每次考試中，凡是經(jīng)過反復(fù)朗讀的很多重要章節(jié)、重點語句，學(xué)生都記得深，掌握得牢，失分很少。這些成

8、效都離不開平時的朗讀訓(xùn)練?？傊?，朗讀既是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、基本途徑，又是一項基本功。所以語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就必須重視朗讀，讓校園書聲瑯瑯。