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《語文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、語文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀來雪梅吉林省松原市寧江區(qū)大洼鎮(zhèn)中心小學(xué)138000朗讀就是“口而誦，心而惟”，出之于口，入之于心。是課文學(xué)習(xí)中從字詞段到篇，從文字到語音、語義，從表層意思到潛在情味的全面感知。人在朗讀的時候，從視覺擴大到聽覺，從而增加了大腦皮層的刺激渠道，促使“讀者”深入領(lǐng)會詞語的含義和文章的情感，品味意境，發(fā)展語感。實際上朗讀是對作品進行再創(chuàng)造。所以教師應(yīng)在課堂上讀起來，學(xué)生更應(yīng)在課堂上讀起來，尤其是對那些富于情韻、語言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，或朗讀，或吟誦，或吟唱，或記背，在這樣的活動中能積累名言佳句，體驗藝
2、術(shù)魅力，陶冶思想情操，提高審美能力，養(yǎng)成高雅氣質(zhì)。語文教學(xué)要重視學(xué)生的朗讀。一、情境加引導(dǎo)，樂中求知情境教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活的真實情況或根據(jù)課文所描繪的情景創(chuàng)設(shè)出形象鮮明的氛圍，輔之以生動的文字語言描述，并借助音樂的藝術(shù)感染,再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其人，使教學(xué)變?yōu)橹挥形Φ挠腥ざ幸饬x的活動，對培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維、發(fā)展想象、開發(fā)智力具有重要作用。比如我在上《長城》這篇課文時，因為我知道我班學(xué)生絕大多數(shù)沒去過長城，那我就抓住K：城的K：和高大堅固的特點，運用名人名句引導(dǎo)孩子想
3、象長城的長，運用多種比喻句讓孩子從不同的喻體中更形象地體會長城的長。當(dāng)我講到“多少勞動人民的血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”時，重點讓孩子理解“多少”這個詞。一般“多少”是放在疑問句中，但在這卻表示很多的意思，說明萬里長城的建筑非常地艱辛。那怎樣讓孩子更好地理解古代勞動人民的艱辛呢？現(xiàn)在的孩子很多是家里的寶貝，連最基木的生活自理能力都比較差，所以在理解這句話時，我通過對比的方式讓孩子想象：如果你要建造一間房子，你會用到什么工具？那如果沒有這些工具呢？在你建造這座房子吋會遇到什么困難、什么意外呢？并通過一些圖
4、片，引導(dǎo)孩子想象，然后讓孩子討論、交流，特別注意那吋候沒有任何高科技的機器去幫助勞動人民把上千斤重的條石搬到III嶺上去。那他們是用什么方法把這些條石搬上去的？討論交流，從中體會到古代勞動人民的智慧和心血。二、閱讀加欣賞，激發(fā)情趣閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，通過閱讀能使學(xué)生獲得多方面的知識,發(fā)展思維，提高能力，豐富情感，學(xué)會讀書。在課堂教學(xué)中，抓情感這一點非常重要，抓住課文的情感，從情感中體會課文的優(yōu)美。要抓住情感，就要多讀，讓學(xué)生把情感帶入文章的情境中，從而深入體會文章內(nèi)涵以及作者所表達的思想感情，使學(xué)生潛移默化地
5、受到熏陶和啟迪。三、藝術(shù)加創(chuàng)造，擴展空間在課堂教學(xué)中課的開始是非常重要的。好的課的開始會激發(fā)學(xué)生學(xué):＞」新課的興趣，如質(zhì)疑引題、情境引題、以圖引題、背景引題、以文中重點詞句引題等等。要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生以濃厚的興趣融入課文。例如《飛船上的特殊乘客》這篇課文，在上課之前，我利用多媒體給學(xué)生出示了一些從太空冋來后的蔬菜、植物，學(xué)生看到這些有異于平常所見的植物時，一個個瞪大眼睛、張大嘴巴，全神貫注地欣賞著這些圖片。在學(xué)生的驚叫聲、歡呼聲中，我提出了一個問題，以此引出了這篇課文。學(xué)生
6、在觀看了這么多圖片之后便很有興趣去尋找為什么這些蔬菜跟平常所見的不一樣、造成這種差異的東西是什么……除了以圖引題外，我還喜歡用情境引題。在《觀潮》這篇課文的開始吋，我通過錄音讓學(xué)生感受潮來時的響聲，通過聽覺引起學(xué)生的興趣，然后通過多媒體的演示，從視覺、聽覺上讓學(xué)生感受錢塘江潮的宏大。視覺、聽覺上感受了，那用文字又該怎樣去描寫呢？在課堂上我讓孩子們圖文結(jié)合去感受錢塘江之為“天下奇觀”。除了以上兩種方式，我還常用到質(zhì)疑引題。如《烏塔》這篇課文，我問學(xué)生是否喜歡旅游，如果你手里奮足夠的錢，你要去旅游，你是跟爸媽去，還是自己去
7、？你要做什么準(zhǔn)備？對于一群愛玩的孩子來說，旅游是件很美的事，大家你一句我一句地說，大部分學(xué)生都說的是跟父母去旅游。當(dāng)我提出：如果自己去呢？孩子們沉默了一會兒，你看看我，我看看你，有些大膽的學(xué)生說，爸媽不同意。這正是我想要的，我便趁機引出烏塔，一個14歲就獨自旅游歐洲的小女孩。學(xué)生聽到她是一個14歲的孩子時，他們便熱鬧起來了。四、任務(wù)加要求，督促認(rèn)真朗讀不是亂讀、濫讀。有的教師把朗讀當(dāng)作課堂教學(xué)的一種簡單過渡。學(xué)生朗讀前，教師沒有給學(xué)生一定的任務(wù)和要求。學(xué)生朗讀課文吋，教師沒有認(rèn)真聽，忙著板書或自己思考著下一個教學(xué)步驟，
8、對于學(xué)生的朗讀情況自然就心中無數(shù)了，更談不上對剛才的朗讀情況指出是與非，這只是一種放羊式的無所收獲的朗讀。朗讀前應(yīng)給學(xué)生一定的要求或B的。在學(xué)生初讀前，教師可要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀，讀通讀順課文。也可設(shè)計幾個簡單的思考題，讓學(xué)生冇0的地去朗讀，在讀中感知課文內(nèi)容。以上是我在教學(xué)實踐上的經(jīng)驗，一堂課之中“愉快”是最重要的，所以，
