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《高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置探究摘要：本文針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的現(xiàn)狀，分析了設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置存在的問題，并結(jié)合高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的目的，提出了高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的改革策略。關(guān)鍵詞：高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置課題：本文為湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)2011-2012年度科研規(guī)劃項(xiàng)目“有效教學(xué)視域下的高職設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：1142o我國課程理論專家陳俠在其著作《課程論》中對(duì)課程設(shè)置的定義為：課程設(shè)置一般只是指各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各科的教學(xué)時(shí)數(shù)。教學(xué)論專家吳也顯教授認(rèn)為：課程設(shè)置是指為實(shí)
2、現(xiàn)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的綜合。由此可見課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置才能保證形成適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的課程體系框架，才能保證這種課程教學(xué)體系下培養(yǎng)的學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)史論課程作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)設(shè)計(jì)史論課程的學(xué)習(xí)貫穿于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)三年大學(xué)生活乃至整個(gè)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯?？茖W(xué)合理地安排設(shè)計(jì)高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置探究摘要：本文針對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的現(xiàn)狀，分析了設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置存在的問題，并結(jié)合高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的目的，
3、提出了高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置的改革策略。關(guān)鍵詞：高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置課題：本文為湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)2011-2012年度科研規(guī)劃項(xiàng)目“有效教學(xué)視域下的高職設(shè)計(jì)史論課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：1142o我國課程理論專家陳俠在其著作《課程論》中對(duì)課程設(shè)置的定義為：課程設(shè)置一般只是指各級(jí)各類學(xué)校開設(shè)的教學(xué)科目和各科的教學(xué)時(shí)數(shù)。教學(xué)論專家吳也顯教授認(rèn)為：課程設(shè)置是指為實(shí)現(xiàn)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及其目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的綜合。由此可見課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連?？茖W(xué)合理的課程設(shè)置才能保證形成適應(yīng)
4、地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的課程體系框架，才能保證這種課程教學(xué)體系下培養(yǎng)的學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)史論課程作為高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程，對(duì)設(shè)計(jì)史論課程的學(xué)習(xí)貫穿于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)三年大學(xué)生活乃至整個(gè)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯?？茖W(xué)合理地安排設(shè)計(jì)史論課程將有助于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)文化意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)綜合素養(yǎng)。一、高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置現(xiàn)狀雖然設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的設(shè)計(jì)類人才會(huì)起到非常重要的促進(jìn)作用，但在不少藝術(shù)設(shè)計(jì)院校里面，設(shè)計(jì)史論課程的開設(shè)卻沒有得
5、到足夠的重視，設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置本身也存在許多問題。1?設(shè)計(jì)史論課程安排隨意高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于專業(yè)的不同，設(shè)計(jì)史論課程多達(dá)十幾門，具體到每個(gè)專業(yè)課程所涉及的設(shè)計(jì)史論課程約3?5門不等。因此如何最大程度地發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用，合理安排課程的上課時(shí)間及課時(shí)至關(guān)重要。但現(xiàn)有的設(shè)計(jì)史論課程在設(shè)置上就顯得頗為隨意，在課程教學(xué)時(shí)間的設(shè)置上，有的學(xué)校將設(shè)計(jì)史論課程集中在大二學(xué)年開設(shè)，而有的學(xué)院設(shè)計(jì)史論課程則貫穿于大學(xué)三個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)過程；從課程設(shè)計(jì)的課時(shí)上來看，每門課程的時(shí)間相對(duì)比較少，均在16至32學(xué)時(shí)不等；從課程選擇情況來看，有的學(xué)院以設(shè)計(jì)史
6、課程為主，而有的學(xué)院設(shè)計(jì)史課程與設(shè)計(jì)理論課程同時(shí)開設(shè)，每個(gè)專業(yè)開設(shè)有設(shè)計(jì)專史、設(shè)計(jì)通史及相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論課程。2?設(shè)計(jì)史論課程結(jié)構(gòu)不合理設(shè)計(jì)史論課程體系里面的大部分課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是按照必修課程來設(shè)置的，通過把設(shè)計(jì)史論課程作為必修課程來實(shí)施教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。但在高職學(xué)院“重技輕知”的環(huán)境之下，有的學(xué)院在教學(xué)過程中注重短期效應(yīng)，忽視設(shè)計(jì)史論課程的教學(xué)，沒有認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)史論課程的重要性，把設(shè)計(jì)史論課程當(dāng)做選修課程來設(shè)置。由于高職學(xué)院學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較弱，短學(xué)時(shí)的選修課程教學(xué)效果不夠明顯，導(dǎo)致學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的積
7、極性相對(duì)較差。同時(shí)從整體情況來看，史論課程設(shè)置在整個(gè)課程體系中比例較小，大多數(shù)院校設(shè)計(jì)史論課程在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中所占比例均低于20%,而國外比較成熟的高職學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)史論課程比例達(dá)到40%以上。3.設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置缺乏人文關(guān)懷在以多元化為導(dǎo)向、樹立終身的學(xué)習(xí)理念為目標(biāo)的現(xiàn)代教育背景之下，需要關(guān)注的不僅是學(xué)生課程的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更重要的是通過教育，使學(xué)生成為一個(gè)全面健康的人，這里的健康包括身體健康和心理健康。但現(xiàn)有的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，除了設(shè)計(jì)史論課程以及部分公共文化課程以外，大多數(shù)開設(shè)的都是專業(yè)課程。而設(shè)計(jì)
8、史論課程也是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，課程內(nèi)容過于專業(yè)化，使得課程缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，很多學(xué)生對(duì)專業(yè)以外的事情知之甚少，漠不關(guān)心，缺乏相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。二、高職設(shè)計(jì)史論課程設(shè)置目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是橫跨多學(xué)科的專
