高職院校稅務(wù)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)探究.doc

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1、高職院校稅務(wù)課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)探究【摘要】從培養(yǎng)實(shí)用型人才的角度，闡述稅務(wù)課程設(shè)置在財(cái)會(huì)專業(yè)中的必要性，探討高職稅務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相關(guān)建議。【關(guān)鍵詞】高職院校稅務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)探析【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2012)07C-0063-03稅收是納稅企業(yè)乃至社會(huì)共同關(guān)注的敏感話題。如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化，除了提髙生產(chǎn)效率、采取強(qiáng)有力的營(yíng)銷(xiāo)策略、加強(qiáng)內(nèi)部管理和成本核算外，做好稅收籌劃、節(jié)約稅收成本已成為企業(yè)財(cái)務(wù)核算的重點(diǎn)。高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生要完成從學(xué)生到企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的轉(zhuǎn)變，盡快成為一名合格的財(cái)會(huì)人員，既要掌握基本的會(huì)計(jì)處理和財(cái)

2、務(wù)核算技能，還要為企業(yè)的納稅籌劃、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和利潤(rùn)最大化有所作為。要幫助學(xué)生完成這一角色的順利轉(zhuǎn)換，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)在稅務(wù)課程的設(shè)置上，應(yīng)尤其注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的操作性訓(xùn)練，合理安排計(jì)劃課時(shí)和分配課堂與實(shí)踐課時(shí)，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)期間，進(jìn)入企業(yè)與辦稅服務(wù)大廳，提前接觸企業(yè)財(cái)務(wù)處理流程和辦稅業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)戰(zhàn)，從學(xué)校到社會(huì)的實(shí)際演練。一、稅收課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)在財(cái)會(huì)專業(yè)中的必要性隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)創(chuàng)立中小企業(yè)準(zhǔn)入條件的放寬，中小企業(yè)不斷壯大，企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求也不斷增加，為高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供了更多機(jī)會(huì)。但近年來(lái)，企業(yè)在招聘人才時(shí)普遍

3、傾向于挑選有實(shí)際操作能力的人才，特別是有理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才最受青睞。社會(huì)對(duì)人才的需求是現(xiàn)實(shí)的，這給高職院校在人才培養(yǎng)方面提出了新的要求、髙的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)復(fù)合型人才，適應(yīng)社會(huì)需求，高職院校在專業(yè)設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)方向等方面必須有新的探索。目前，大部分高職院校都設(shè)有財(cái)會(huì)專業(yè)，他們?yōu)樘岣咦陨淼母?jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)關(guān)注度，在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上注入了許多新的元素。既安排了會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等專業(yè)基礎(chǔ)課程，還增設(shè)了稅法、納稅會(huì)計(jì)、納稅技能實(shí)訓(xùn)、稅收籌劃等專業(yè)技術(shù)課程。這些課程的設(shè)置，為學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和充分就業(yè)提供了更多選擇。財(cái)務(wù)人員在掌握基本的成本核算、賬簿登記、分錄處理、報(bào)表

4、分析的基礎(chǔ)上,需要了解和掌握辦理稅務(wù)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、納稅申報(bào)等辦稅事宜的操作技能。以納稅申報(bào)為例，它是財(cái)會(huì)工作中的重要一環(huán)，雖然會(huì)計(jì)報(bào)表分析課程介紹了基本的填報(bào)方法，但只是理論上的解讀，與現(xiàn)實(shí)存在一定的差距。要提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力和操作技能，貼近企業(yè)的用人需要，不僅要科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程，使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)，提髙畢業(yè)生的實(shí)際操作技能。二、稅收課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的課程設(shè)置、課時(shí)分配和教學(xué)程序，一般如下：以基礎(chǔ)課為優(yōu)先（占本專業(yè)全部課時(shí)的30%）、專業(yè)基礎(chǔ)課為重點(diǎn)（占本專業(yè)全部課時(shí)的35%）、專業(yè)技能課為輔助（占本專業(yè)全部課時(shí)的20%）、

5、實(shí)踐課為附加（占本專業(yè)全部課時(shí)的15%）；以課堂教學(xué)為先導(dǎo)、理論傳輸為基礎(chǔ)、作業(yè)練習(xí)作鞏固、模擬實(shí)驗(yàn)找體驗(yàn)、筆試考試為成績(jī)總結(jié)。目前，稅收課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)還有不完善之處，存在一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。（一）課程設(shè)置不完善，課程順序安排不合理。多數(shù)高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)對(duì)稅務(wù)課程的設(shè)置都存在附帶性和隨意性，普遍認(rèn)為只要學(xué)完了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，其他課程都可以歸類(lèi)為選修課程，忽視了稅務(wù)課程在該專業(yè)實(shí)際運(yùn)用中的重要性和不可或缺性。在課程設(shè)置上，一是大量設(shè)置會(huì)計(jì)類(lèi)課程和基礎(chǔ)課程，受課程設(shè)置總計(jì)劃數(shù)的限制，不得不大量壓縮稅務(wù)課程及其他課程；二是稅務(wù)課程設(shè)置不完整或不科學(xué)，有些關(guān)鍵課程漏設(shè)置，如稅法課程是該專業(yè)最

6、基礎(chǔ)最實(shí)用的課程之一；有些課程的內(nèi)容基本相同，卻重復(fù)設(shè)置，如中國(guó)稅制、稅法基礎(chǔ)教程其內(nèi)容基本相近，非稅務(wù)專業(yè)的其他專業(yè)就沒(méi)有必要同時(shí)設(shè)置這兩門(mén)課程；三是課程順序安排不科學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要了解和掌握了一定的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)后，再接觸稅務(wù)知識(shí)就比較容易接受和理解，所以，稅務(wù)課程的安排不能先于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程，但是有的院校由于教師或排課難的原因，顛倒了課程安排的順序，學(xué)生學(xué)完課程后還是一頭霧水；四是稅務(wù)類(lèi)課程的安排不是由淺入深，根據(jù)其實(shí)際運(yùn)用的程序按順序安排各門(mén)課程，逐漸推進(jìn)教學(xué)，而是順序顛倒、難易倒置。（二）教學(xué)課時(shí)不能滿足實(shí)踐需要。稅務(wù)課程的教學(xué)課時(shí)安排不合理，其在必修課和選修課的結(jié)構(gòu)布

7、局上沒(méi)有充分考慮學(xué)生擇業(yè)的需要，教學(xué)計(jì)劃中列入必修課的稅務(wù)課程太少甚至沒(méi)有，如果有，其課時(shí)分配也十分有限，多則50課時(shí)，少則20課時(shí)，按照課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)7:3分配計(jì)算，其實(shí)踐課時(shí)不足15?16課時(shí)，實(shí)踐教學(xué)只能是形同虛設(shè)或走過(guò)場(chǎng)；列入選修課的稅務(wù)課程，由于受選課學(xué)生人數(shù)的影響，不能完整系統(tǒng)地安排主要課程的課堂教學(xué)，更無(wú)法足額安排實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)的教學(xué)。這在很大程度上制約了稅務(wù)課程的課時(shí)要求和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的需要。（三）教材內(nèi)容滯后，教案更新不及時(shí)，模