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《《作文指導——如何設置懸念》教案》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作文指導教案如何“設置懸念”江西安義鳳凰寄宿學校王禮琴教學目標：（一）知識和能力口標1、什么是設置懸念？2、寫出流暢的設置懸念的作文。（二）過程和方法口標1、揣療設置懸念與文章情感表達的契合。2、體會獨具匠心的設置懸念。（三）情感態(tài)度和價值口標1、體會寫作是情感表達的需要。2、激發(fā)學生的寫作興趣。教學重點：掌握設置懸念的寫作手法教學難點：設置懸念運用于寫作教學用具：多媒體課件教學時間：一課時教學過程：一、古詩導入以清朝紀曉嵐相傳給一?個朝廷命官的母親作祝壽詩入題。師：相傳清朝鐵齒銅牙的紀曉嵐去給一個朝廷命官的母親祝壽，別人都帶去了很貴重的禮物，可紀曉嵐兩手空空且去得較晚，他慢條斯理的當著文
2、武白官吟起了他的祝壽詩。詩的第一句是這樣的——這個婆娘不是人。（演示幻燈）語音剛落，文武白官人驚失色，氣氛非常緊張，朝廷命官更是一臉不高興。就在這個時候，紀曉嵐來了第二句——九天仙女下凡塵。（演示幻燈）聽厲人家轉(zhuǎn)怒為喜，博得了滿堂喝彩聲，這哪里是在罵人,明明是在捧人。就在人家笑容還沒有完全消去的時候，紀曉嵐乂來了第三句——兒個個都是賊。（演示幻燈）氣氛再-?次緊張起來。眼看命官就要發(fā)作，紀曉嵐乂來了第四句一一偷得蟠桃慶壽辰。（演示幻燈）哦，原來“賊”的言外之意是個孝子，紀曉嵐再一次博得了滿堂喝彩。師：當你聽到第一、三句詩時，你的心情怎樣？生：懸起來，替紀曉嵐捏一把汗。師：當你聽到第二、四句
3、詩時，你的心情乂怎樣呢？生：替紀曉嵐拍案教絕，心理髙興，舒展。師：的確，這短短的四句，跌宕生姿，一張一弛，曲折生動，或者叫做“波瀾”，吊足了胃口。所謂“文若觀山不喜平”，寫作文就是要避免平鋪直敘，這樣才能引人入勝，扌II人心弦，激發(fā)讀者的閱讀興趣。師：這首詩一驚一喜產(chǎn)生了這么好的藝術(shù)效果，這是一種什么寫作手法呢？生：欲揚先抑師：“欲揚先抑”是原來不喜歡通過一段時間認識又喜歡，比如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》等就采用了這種手法。我們現(xiàn)在講的這首詩是這種寫法嗎？（通過老師引導）生：設置懸念的寫法。師：很好！二、概念闡述師：什么叫“設置懸念”？（演示幻燈，并請同學們齊讀）生齊讀：設置懸念就是把事情的
4、結(jié)論或結(jié)果放在前面寫，設立一個“關(guān)卡”，使讀者急于了解事情結(jié)果產(chǎn)生的原因，從而引起讀者的深思?，F(xiàn)代漢語中叫做"賣關(guān)了”，冇的也叫埋下伏筆。師：懸念的設置可以在文章的開頭，也可以在文章的中間，一篇文章可以只有一個懸念，也可以有多個懸念，但設置懸念，必須解開懸念，懸念在前，解開在后。剛才那首詩有兒個懸念？生：兩個。師：如來那首詩的三、四句我這樣改寫一下一兒孫個個都孝順，買來蟠桃慶壽辰。你看效來好不好？生：不好，沒有懸念，平鋪直敘，不吸引人，不曲折，不生動。師：由此可見，設置懸念有什么效來呢？師生討論：（演示幻燈）在作品中設置懸念，一是可以使敘事避免平鈾直敘，使文章波瀾起伏，增強生動性和曲折性；
5、二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。師：也就是在利用人們“欲知厲事如何”的心理，用懸念來抓住讀者，通俗的說就是引人入勝，發(fā)人深省。師：設置懸念既然有這樣寫作效來，我們就要學會用它。那么設置懸念的基木模式乂是怎樣的呢？師生討論：（演示幻燈）設置懸念的基木套路模式為：設置懸念一＞探因解疑一＞解疑明旨。-?般是先設疑后釋疑，產(chǎn)生一個恍然人悟的感覺。三、實例詮釋（一）課內(nèi)實例節(jié)選《背影》第六自然段師：接下來，我們結(jié)合學習過的一篇文章，來感受一下，作者是怎樣設置懸念的。（演示幻燈,出示原文）師：作者為什么說最不能忘記是父親的背影？生：“望父買橘”的情景使作者不能忘記。師：講得很好，作者開門見山就亮出
6、了自己的感受。那么，從因來關(guān)系的角度看，這兩段話哪段是結(jié)采？哪段是闡述原因？生：第一段是結(jié)來，第二段是原因。師：不言而喻，說得很對。通過“望父買橘”揭示了一個什么中心呢？生：表現(xiàn)了作者思念父親，父親喜愛兒了的真摯的感情。師：由此我們可以看到這個平凡而又偉大的父親是多么的關(guān)愛自己的兒了。（演示幻燈）“不能忘記”是結(jié)果——設置懸念“望父買橘”是原因——探因解疑“父愛了，了思父”是中心——解明疑旨課內(nèi)像這樣的例了述冇很多，我就不一一舉例了。但是冇個問題我們要引起注意：（演示幻燈、溫馨提示）倒敘可以造成懸念，加強敘述效果，但只冇那些能使讀者感興趣的事件的結(jié)果和片段，才適宜用倒敘追本溯源。在許多情況
7、下，懸念往往與巧合、誤會等表現(xiàn)手法結(jié)合使用，令文章峰回路轉(zhuǎn)，曲折生動。（二）課外實例《抓閹》師：接下來我們來看一篇課外的文章，看看作者又是怎樣設置懸念的（演示幻燈，出示原文）。這篇文章寫得很精彩，我想請同學朗讀一下，其他同學邊聽邊思考三個問題。%1、作者先寫了什么？%1、文章的感人點在哪？%1、結(jié)尾點明主旨，揭示了一個什么主題？生：（讀畢，學生紛紛搶答）師：（演示幻燈）先寫家境貧困f設置懸念再寫抓閹“作弊”f探因解疑結(jié)尾
