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《書院制視野下的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展路徑探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、書院制視野下的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展路徑探析葛紅麗，李雅婷，金希勇（濰坊學(xué)院，山東濰坊261061）摘要：黨的十九大報(bào)告指出文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂，屮國(guó)特色社會(huì)主義文化源自于五千多年文明歷史所孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，尋找不同背景下的傳承和發(fā)展路徑是增強(qiáng)民族文化自信、實(shí)現(xiàn)文化繁榮興盛的重要舉措。本文結(jié)合書院制這種新型學(xué)生管理體制,分析高校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，從而尋求一種書院管理體制下的傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展路徑。!詞：傳統(tǒng)文化高校書院制國(guó)學(xué)教育中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過千年的傳承，已經(jīng)深深融入到了國(guó)人的性格和血脈中,對(duì)于民族團(tuán)結(jié)
2、的維系、民族精神的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的形成都具有重要作用。2014年，國(guó)家教育部岀臺(tái)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，提岀要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳又印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，黨的十九大報(bào)告也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)民族文化自信。高校作為意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域和實(shí)體陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，理應(yīng)成為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基地，從而引導(dǎo)青年堅(jiān)定理想信念、完善道德品質(zhì)、培養(yǎng)理想人格和提升政治素養(yǎng)。一、高校傳統(tǒng)文化教育面臨的挑戰(zhàn)
3、1.多元文化形態(tài)的沖擊全球化迅速發(fā)展的今天，人學(xué)生的思想觀念和價(jià)值判斷受多元文化的沖擊,價(jià)值觀也日趨多元化，逐漸喪失了基木的是非判斷能力。大學(xué)生盲目從眾、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、道德底線下滑等現(xiàn)象愈演愈烈。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的信息獲取主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在提供信息便捷的同時(shí)也充斥著各種不良信息。傳統(tǒng)文化教育由于內(nèi)容和形式的落后，對(duì)學(xué)生的影響力也慢慢被削弱，與網(wǎng)絡(luò)教育的便捷和普及相比，傳統(tǒng)文化教育受到了極大的挑戰(zhàn)。1.人文教育的忽視傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)的是學(xué)生的健全人格和人文精神?？v觀全國(guó)高校，受人才培養(yǎng)計(jì)劃的局限和專業(yè)學(xué)科的設(shè)置，高校的課程大都是針對(duì)專業(yè)開展的，
4、大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的涉獵范圍狹窄，傳統(tǒng)文化中的人文教育被忽略，導(dǎo)致大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)涉獵范圍狹窄。在一些理工科院校，這種現(xiàn)象尤為明顯。學(xué)生除了進(jìn)行自己的專業(yè)學(xué)習(xí)外，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的少Z又少，這種教育的缺失導(dǎo)致大學(xué)生的人文精神也存在缺失，健全人格的形成受到了不同程度的影響。2.大學(xué)理念的缺失董平認(rèn)為：“一個(gè)民族或者一個(gè)國(guó)家，如果它脫離了自己的文化傳統(tǒng)，很有可能使這個(gè)民族的現(xiàn)代生活失去根基”。新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)儒學(xué)批判的非客觀性，以及人們對(duì)傳統(tǒng)教育精華認(rèn)識(shí)的偏頗，直接導(dǎo)致傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學(xué)的對(duì)立，進(jìn)而導(dǎo)致其精神內(nèi)荒。“當(dāng)前，大學(xué)正面臨著'理念危機(jī)'一一大學(xué)理想的黯淡，
5、大學(xué)觀念的落后，大學(xué)精神的失落，大學(xué)形象的扭曲，大學(xué)使命的弱化，大學(xué)廿標(biāo)的混亂?！盵1]二、高校傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)實(shí)意義高校針對(duì)大學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育承擔(dān)著大學(xué)生個(gè)體的文化歸化以及大學(xué)生國(guó)民精神塑造的使命，關(guān)系到大學(xué)生對(duì)于具有深厚中華傳統(tǒng)價(jià)值觀內(nèi)涵的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解與認(rèn)同。首先，傳統(tǒng)文化教育有助于提升學(xué)生的心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓所在就是對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)和追求，在于對(duì)和諧人文精神的繼承和發(fā)展，具體表現(xiàn)為天人合一、知行合一和情理合一。⑵現(xiàn)在的大學(xué)生自小被呵護(hù)長(zhǎng)大,自我意識(shí)嚴(yán)重，缺乏與他人合作的精神，心理承受能力較弱，人文素質(zhì)缺乏。加強(qiáng)傳統(tǒng)文化
6、教育，大力提倡古代的仁、義、禮、智、信，既可以提高學(xué)生的人文素質(zhì)，糾正他們的價(jià)值觀和世界觀，乂可以增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，形成互幫互助的良好風(fēng)氣，促進(jìn)健全人格的形成。其次，傳統(tǒng)文化教育有助于修煉學(xué)生的良好品行和高尚情操。天下興亡、匹夫有責(zé)；精忠報(bào)國(guó)、振興中華；崇德向善、見賢思齊；孝悌忠信、禮義廉恥，這些話語(yǔ)里蘊(yùn)含的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)、愛國(guó)情懷、社會(huì)風(fēng)尚和榮辱觀念，體現(xiàn)著評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，蘊(yùn)含著豐富的道德理念和規(guī)范，。它既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，乂能促進(jìn)大學(xué)生正確“三觀”的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立民族意識(shí)，發(fā)揚(yáng)民族精神。中國(guó)成功的高等教育體制必然根植于中國(guó)幾千年的文化土
7、壤中，絕不是對(duì)西方大學(xué)制度的簡(jiǎn)單移植，也不是對(duì)傳統(tǒng)文化的盲目回歸，中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化內(nèi)核和人文精神天下興亡、匹夫有責(zé)的家國(guó)情懷教育，仁愛共濟(jì)、立己達(dá)人的社會(huì)關(guān)愛教育，正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育,這些傳統(tǒng)文化教育的不同內(nèi)容分別從個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家層面對(duì)青年學(xué)生的全面成長(zhǎng)進(jìn)行了完整闡述。因此，這就要求高校在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育過程中要注重不同層面的遞進(jìn)和延仲，要在教育過程中注意取其精華，去其糟粕，不要盲目照搬、因循守舊，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，使傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值得到最大發(fā)揮。三、書院制下傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展的重要途徑書院體制作為中國(guó)傳統(tǒng)
8、文化里的珍寶，營(yíng)造的獨(dú)特的人文精神，為
