分層次教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用

《分層次教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、分層次教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用摘要：初屮生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，不僅是初中體育教學(xué)計(jì)劃的需求，還能夠增強(qiáng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。分層次教學(xué)有效解決了學(xué)生個(gè)體的特殊性問(wèn)題，對(duì)于提高初中籃球教學(xué)效果具有積極作用。關(guān)鍵詞：初屮體育；籃球教學(xué)；分層次教學(xué)一、分層次教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的必要性1.有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)初中生由于先天的身體條件差異以及后天對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的不同，決定了我們?cè)诔踔谢@球教學(xué)過(guò)程中必須采用分層次教學(xué)模式。如果我們?nèi)圆捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行統(tǒng)一化教學(xué)，那么教學(xué)只能

2、滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而另外一部分學(xué)生則由于種種原因無(wú)法順利完成教學(xué)任務(wù)。因此，為了全面提高初中籃球的教學(xué)效果，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，讓所有初中生都能掌握更多的籃球知識(shí)和技能，教師應(yīng)深入學(xué)生中，了解學(xué)生個(gè)休間的差異，并根據(jù)差異制訂不同階段性學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生在完成不同學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中取得進(jìn)步。2.分層次教學(xué)與籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律相一致分層次教學(xué)強(qiáng)調(diào)因材施教，是一種以人為本的全新教學(xué)方式，其根本目的在于給學(xué)生個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能的提升與發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)讓學(xué)生由淺入深地學(xué)握籃球基木知識(shí)，由難而易地進(jìn)行籃球技能

3、的訓(xùn)練,進(jìn)而不斷地鞏固和提高籃球知識(shí)和技能。所以，分層次教學(xué)是與籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律相一致的。1.分層次教學(xué)與基礎(chǔ)教育的基本要求相-致在初中開(kāi)展籃球教學(xué)，其根木目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的籃球基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等。分層次教學(xué)以這一教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，由教師自行設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有針対性地對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而按照不同的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣不僅能讓學(xué)牛在學(xué)習(xí)屮冇所學(xué)、有所得，還能充分展示我國(guó)基礎(chǔ)教育的全體性素質(zhì)目標(biāo)。二、分層次教學(xué)在初中籃球教學(xué)中的運(yùn)用1.了解學(xué)生差異，

4、動(dòng)態(tài)分層在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)先通過(guò)測(cè)試的方法對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)初的素質(zhì)、專項(xiàng)技術(shù)、興趣等進(jìn)行測(cè)試，然后根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行定組分層。在分層之前，對(duì)學(xué)生的測(cè)試指標(biāo)分為：運(yùn)動(dòng)態(tài)度、技術(shù)指標(biāo)和身體素質(zhì)。運(yùn)動(dòng)態(tài)度主要指學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度。技術(shù)指標(biāo)主要指籃球的一些基本技術(shù)，比如，原地高低運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球慢走等。身體素質(zhì)是指學(xué)生彈跳能力、爆發(fā)力、耐力等，一般通過(guò)50米跑和立泄跳遠(yuǎn)來(lái)測(cè)試。教師應(yīng)盡量從上述測(cè)試屮掌握每個(gè)學(xué)牛對(duì)籃球基本技能的了解，并做好記錄工作。同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生講明分層次教學(xué)的意義及優(yōu)勢(shì)，防止學(xué)生產(chǎn)生不良情緒

5、，在尊重學(xué)生的前提下，將學(xué)生分成A、B、C三大組。對(duì)于不同層次的學(xué)生，實(shí)行不同的教學(xué)策略，使小組內(nèi)的學(xué)生在共同學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)o分層次教學(xué)的R的就是將學(xué)生放在最有利于其發(fā)展的環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅，強(qiáng)化正能量，加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的決心和動(dòng)力。2?確定差異，因材施教由于小組內(nèi)學(xué)生籃球技能不同，因此，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)于A層的學(xué)生來(lái)講，基礎(chǔ)較好，具備一定的籃球技術(shù)，但是在籃球技術(shù)的細(xì)節(jié)上還存在一定的問(wèn)題。那么，我們應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在改進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作方法，精確掌握籃球

6、動(dòng)作技術(shù)上，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)作的連貫性和合理性。同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)叵蛟搶哟蔚膶W(xué)生傳授一些籃球戰(zhàn)術(shù)。対TB層的學(xué)生來(lái)講，基本掌握了籃球的基本技能和技術(shù)。但是，該層學(xué)生又可以細(xì)化為兩類。一類與A層學(xué)生的水平比較接近,經(jīng)過(guò)一定的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)后，能夠達(dá)到A層學(xué)生的水平。另一類是中等生，該類學(xué)生一般保持在中等水平。而C層學(xué)生則是對(duì)籃球缺乏興趣，對(duì)籃球?qū)W習(xí)存在I木I難的一類學(xué)生。那么，在教學(xué)過(guò)程屮，我們應(yīng)重點(diǎn)幫助該類學(xué)生培養(yǎng)對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心。3?區(qū)別對(duì)待，差異評(píng)價(jià)在籃球分層次教學(xué)中，我們以學(xué)生原有籃球技能和技術(shù)的進(jìn)步和提高的大小作為評(píng)價(jià)

7、學(xué)生是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的最終標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)主要由兩方面內(nèi)容組成：(1)對(duì)學(xué)生的籃球技術(shù)形成評(píng)價(jià)。(2)對(duì)異質(zhì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。主要是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是否愿意幫助他人、是否愿意與他人合作完成任務(wù)等等，這也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的體現(xiàn)。初中籃球教學(xué)采用分層次教學(xué)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，充分展示了“以人為本”“因材施教”的教學(xué)理念，不僅培養(yǎng)了學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣和因隊(duì)協(xié)作精神，還極大地提高了初中籃球的教學(xué)水平，值得我們借鑒與推廣。參考文獻(xiàn)：[1]陳萬(wàn)寧?初中籃球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用探究[J]?體育時(shí)空，2012(6).[2]張紅芹?轉(zhuǎn)

8、變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法[J]?神州：上，2012(4)?[3]陳遠(yuǎn)?游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J]?文理導(dǎo)刊：上，2012(4)?(作者單位廣東省深圳市公明中學(xué))