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《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探究摘要：閱讀有利於學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)，有利於豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。文本從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、深入理解，培養(yǎng)審美情趣、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體把握,重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)、選擇正確的閱讀方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討，以提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的閱讀潛能關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀有效性語(yǔ)文閱讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文本內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)方法與途徑,有效的開(kāi)展具有針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性的閱讀教學(xué)，有利於學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)，有利於豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)
2、知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除瞭教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣情境的進(jìn)入方法是多種多樣的，在這方面，應(yīng)該說(shuō)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再現(xiàn)情境，能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物出於保護(hù)自己的本能，會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，就不可能真正瞭解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲，對(duì)人物的理解隻能停留在“可笑”的層面上。一段關(guān)於自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩?/p>
3、的情境。再如，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景？如何讓學(xué)生感受到“雨”的那份對(duì)當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)？這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段“文革”災(zāi)難不久後的關(guān)於孩子們的影片，這樣有助於學(xué)生們瞭解作者的寫(xiě)作背景，也有利於學(xué)生們體會(huì)詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有知識(shí)性，能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性探究摘要：閱讀有利於學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)，有利於豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。文本從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、深入理解，培養(yǎng)審美情趣、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行整體把握,重視學(xué)生的閱讀感受和
4、體驗(yàn)、選擇正確的閱讀方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行探討，以提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，挖掘?qū)W生的閱讀潛能關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀有效性語(yǔ)文閱讀是學(xué)生理解語(yǔ)言文本內(nèi)容的重要學(xué)習(xí)方法與途徑,有效的開(kāi)展具有針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性的閱讀教學(xué)，有利於學(xué)生積累豐富的文化知識(shí)，有利於豐富學(xué)生的情感態(tài)度與審美價(jià)值觀。要提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，受到情操的陶冶和品德的教育，除瞭教師淵博的知識(shí)、豐富的材料、善辯的口才和行之有效的課堂教學(xué)方法以外，閱讀教學(xué)也是一個(gè)十分重要的因素一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣情境的進(jìn)入方法是多種多樣的，
5、在這方面，應(yīng)該說(shuō)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槌浞掷枚嗝襟w再現(xiàn)情境，能有效補(bǔ)充學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)中的不足。例如教學(xué)契訶夫《變色龍》一文，如果學(xué)生對(duì)變色龍這種動(dòng)物出於保護(hù)自己的本能，會(huì)隨環(huán)境的變化而變色的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清，就不可能真正瞭解奧楚蔑洛夫性格中的可憐與可悲，對(duì)人物的理解隻能停留在“可笑”的層面上。一段關(guān)於自然界中變色龍的錄像，可以迅速幫助學(xué)生進(jìn)入為何稱奧楚蔑洛夫?yàn)樽兩埖那榫场Ｔ偃?，在教學(xué)詩(shī)歌鄭愁予的《雨說(shuō)》的時(shí)候，如何讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)詩(shī)人寫(xiě)作此詩(shī)的歷史背景？如何讓學(xué)生感受到“雨”的那份對(duì)當(dāng)時(shí)孩子們的關(guān)愛(ài)？這時(shí)可以為學(xué)生放幾段春雨的片段，同時(shí)在放幾段“文革”災(zāi)難不久後的關(guān)於孩
6、子們的影片，這樣有助於學(xué)生們瞭解作者的寫(xiě)作背景，也有利於學(xué)生們體會(huì)詩(shī)中的那份關(guān)愛(ài)。這樣的情境進(jìn)入，形象、生動(dòng)，富有知識(shí)性，能有效激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)二、深入理解，培養(yǎng)審美情趣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的一個(gè)重要方面是培養(yǎng)他們?cè)陂喿x活動(dòng)中的審美情趣。這就需要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入理解。在教學(xué)系列類似文章之前，可以先讓學(xué)生課外積累相關(guān)的文段或篇章，如筆者在教學(xué)初二語(yǔ)文《背影》一課之前，就讓學(xué)生去閱讀一些與親情相關(guān)的文章，並特意上瞭一堂散文欣賞課，介紹如何去欣賞、品味一篇散文，並讓學(xué)生將課外積累的描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的句子或者優(yōu)美語(yǔ)句介紹給同學(xué)，並相互交流談?wù)劯髯?/p>
7、對(duì)親情文章的審美感受班上一男生讀瞭美國(guó)作傢比爾海威《父親的兒子》後對(duì)其中我閉上眼睛，為的是不讓他（指父親）看到我的眼淚”一句，感觸頗多:此時(shí)作者心中委屈，對(duì)父親的行為不滿，但又不敢表現(xiàn)出來(lái)，所以隻能壓制自己不滿的情緒，同時(shí)又不願(yuàn)向父親示弱。一個(gè)委屈、不滿卻又無(wú)可奈何的男孩形象就躍然紙上瞭。他的話音一落，掌聲四起。另一名女生馬上站起來(lái)間道「你的體會(huì)為何這麼深呢？”該男生說(shuō)到因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中，他就有這樣一次經(jīng)歷，曾有幾次想寫(xiě)出當(dāng)時(shí)的感受卻寫(xiě)不出來(lái)，現(xiàn)在看瞭這篇文
