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《大學(xué)旅遊專業(yè)教學(xué)改革問題探討》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、大學(xué)旅遊專業(yè)教學(xué)改革問題探討摘要：根據(jù)我國旅遊教育存在的諸多問題，從創(chuàng)新發(fā)展的視角提出瞭旅遊專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革的一些設(shè)想：即把握學(xué)科定位，避免學(xué)科泛化；適應(yīng)市場需求，突出辦學(xué)特色；改革課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行優(yōu)化整合；課程統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)分工協(xié)作；根據(jù)專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、形勢發(fā)展設(shè)置課程和編寫教材等關(guān)鍵詞：旅遊專業(yè)；旅遊教育；課程設(shè)置；教學(xué)改革中圖分類號：G642.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A近三十多年來，我國的旅遊業(yè)一直以持續(xù)增長的勢頭迅速發(fā)展，與此相適應(yīng)，旅遊教育也獲得長足發(fā)展。截至2008年底,各層次設(shè)置旅遊專業(yè)的學(xué)校高達(dá)仃26所，其中高等院校897所,為旅遊業(yè)各部門
2、輸送瞭大量的專業(yè)人才。在這一片大好形勢下，旅遊教育中也出現(xiàn)瞭許多亟待解決的問題，本文試就我國旅遊專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題略陳管見一、握學(xué)科定位，避免學(xué)科泛化旅遊學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科歷史較短，總的來講還很不成熟，加上在發(fā)展中存在一些問題，有著不少缺憾，其中的突出表現(xiàn)之一是缺乏統(tǒng)一的研究對象和鮮明的學(xué)科特色。旅遊學(xué)科在學(xué)科之林中始終沒有一個適當(dāng)?shù)牡匚?。由於旅遊理論基礎(chǔ)研究的薄弱，目前隻能廣泛利用其它學(xué)科的研究成果和廣泛地移植其它學(xué)科的理論與研究方法，這一方面強(qiáng)化瞭旅遊學(xué)多學(xué)科相交叉的綜合性特點(diǎn)，另一方面也使本學(xué)科的獨(dú)立性和特色大打折扣。在學(xué)科研究上，旅遊學(xué)科
3、似乎把世界上的一切事象都包括在自己的研究范圍內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)等學(xué)科知識都有涉及，許多教材內(nèi)容越來越泛化，結(jié)果是把旅遊學(xué)科變成瞭無所不及、無所不大學(xué)旅遊專業(yè)教學(xué)改革問題探討摘要：根據(jù)我國旅遊教育存在的諸多問題，從創(chuàng)新發(fā)展的視角提出瞭旅遊專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革的一些設(shè)想：即把握學(xué)科定位，避免學(xué)科泛化；適應(yīng)市場需求，突出辦學(xué)特色；改革課程結(jié)構(gòu)，進(jìn)行優(yōu)化整合；課程統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)分工協(xié)作；根據(jù)專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、形勢發(fā)展設(shè)置課程和編寫教材等關(guān)鍵詞：旅遊專業(yè)；旅遊教育；課程設(shè)置；教學(xué)改革中圖分類號：G64
4、2.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A近三十多年來，我國的旅遊業(yè)一直以持續(xù)增長的勢頭迅速發(fā)展，與此相適應(yīng)，旅遊教育也獲得長足發(fā)展。截至2008年底,各層次設(shè)置旅遊專業(yè)的學(xué)校高達(dá)仃26所，其中高等院校897所,為旅遊業(yè)各部門輸送瞭大量的專業(yè)人才。在這一片大好形勢下，旅遊教育中也出現(xiàn)瞭許多亟待解決的問題，本文試就我國旅遊專業(yè)教學(xué)改革中存在的問題略陳管見一、握學(xué)科定位，避免學(xué)科泛化旅遊學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科歷史較短，總的來講還很不成熟，加上在發(fā)展中存在一些問題，有著不少缺憾，其中的突出表現(xiàn)之一是缺乏統(tǒng)一的研究對象和鮮明的學(xué)科特色。旅遊學(xué)科在學(xué)科之林中始終沒有一個適當(dāng)?shù)牡匚?。由?/p>
5、旅遊理論基礎(chǔ)研究的薄弱，目前隻能廣泛利用其它學(xué)科的研究成果和廣泛地移植其它學(xué)科的理論與研究方法，這一方面強(qiáng)化瞭旅遊學(xué)多學(xué)科相交叉的綜合性特點(diǎn)，另一方面也使本學(xué)科的獨(dú)立性和特色大打折扣。在學(xué)科研究上，旅遊學(xué)科似乎把世界上的一切事象都包括在自己的研究范圍內(nèi)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、市場學(xué)等學(xué)科知識都有涉及，許多教材內(nèi)容越來越泛化，結(jié)果是把旅遊學(xué)科變成瞭無所不及、無所不包的大雜增。現(xiàn)在旅遊學(xué)科中的許多課程內(nèi)容繁茂蕪雜，學(xué)科界限不清的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。所有這些，大大削弱瞭旅遊學(xué)科的學(xué)科特色，降低瞭旅遊學(xué)科的科學(xué)價(jià)值和旅遊學(xué)
6、科理論對旅遊管理實(shí)踐的指導(dǎo)意義。筆者認(rèn)為，旅遊學(xué)科若不明確自己的研究對象和學(xué)科定位，肆意泛化，最終會削弱自己的特色和社會影響力。缺乏明確的研究對象、肆意泛化的學(xué)科會像脫僵的野馬、飄泊的船兒一樣危險(xiǎn)。旅遊教育也應(yīng)像旅遊學(xué)科一樣把握好方向，各門課程應(yīng)慎重選材，避免“泛化”現(xiàn)象，力求把“貨真價(jià)實(shí)”、“經(jīng)世致用”的知識傳授給學(xué)生二、適應(yīng)市場需求，突出辦學(xué)特色由於旅遊業(yè)的快速發(fā)展，近年來各地辦學(xué)的積極性都十分高漲，旅遊院校因之快速增加。但在適應(yīng)市場需求方面，許多院校辦學(xué)方向模糊，模式單一，定位不準(zhǔn)，尚未形成自己的特色，各校一個面孔，培養(yǎng)出的畢業(yè)生都差不多，無法適應(yīng)旅
7、遊市場的多種需求。具體表現(xiàn)在課程設(shè)置缺少創(chuàng)見，關(guān)起門來辦學(xué)，教學(xué)計(jì)劃.課程設(shè)置針對性差,因人設(shè)課的情況比較嚴(yán)重,培養(yǎng)出來的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面難以適應(yīng)旅遊行業(yè)相關(guān)崗位的任職要求特色是旅遊院校的生命。本來，每一個旅遊院?；蚵眠[專業(yè),都可以而且應(yīng)該根據(jù)自身的條件來突出自己的辦學(xué)特色，而許多學(xué)校正是分別依托於像管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、地理學(xué)、外國語、農(nóng)學(xué)、林學(xué)等不同的專業(yè)背景來辦學(xué)的，按理說應(yīng)該培養(yǎng)出多樣的人才?？蛇z憾的是，由於慣性思維的惰性，人們多不願意積極創(chuàng)新，大傢幾乎都生搬硬套旅遊管理專業(yè)統(tǒng)一的人才模式，喪失瞭自己特有的學(xué)科背景特色。更為嚴(yán)重的是，
8、許多學(xué)?；?qū)W院（尤其是管理學(xué)院、商學(xué)院）無視旅遊專業(yè)的特殊性，硬性
