微課程在信息技術教學中的運用

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1、微課程在信息技術教學中的運用泰州市高港中學張東【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術和多媒體技術的發(fā)展，智能手機、平板電腦的普及，“微”時代悄然來臨。2009年，出自Twitter的微博,以其強勢互動性、參與性、信息傳播速度快的特點，風靡全球。2012年1月“微信”誕生，它不僅僅是個聊天工具，更是種生活方式，2億的用戶量讓其在即時通訊領域傲視群雄，微小說、微電彩、微雜志等也接踵而至，全世界正在進行一場“微”革命。微課程作為微時代背景下應運而生的新型教學模式，以它精簡、高效的特性影響著信息技術學科教學，給教師和

2、學生帶來了一?種全新的教學互動體驗?！娟P鍵詞】：微課微課程微視頻佶息技術教學一、什么是微課程？首先什么是微課程呢？2007年春，美國林地公園高中的兩位化學教師，首先進行了“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試。后來可汗學院利用翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)造出了一名教師、一臺電腦便可招攬上千萬學生的“教育神話”。2011年，廣東佛山市教育局的胡鐵生老師在國內(nèi)首先開始了翻轉(zhuǎn)課堂的實踐嘗試，率先提出了“微課”的概念。這種以微視頻為核心的新塑教學模式引起了教育研究者以及一線教師的廣泛關注。上海師范大學的黎加厚教授認為：“微課程”即“微課”，

3、是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。如果我們將微課分解成“微”和“課”兩部分，“微”即微小的、微型的、碎片化的，而“課”就是指課程，那么微課其實就是微型的、碎片化的課程。教師就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課所講授的內(nèi)容呈現(xiàn)點狀、碎片化。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。跟微課程相對應的就是微學習，微學習就是微熨的、碎片化的學習，學生一次只學習一個知識點。微課的優(yōu)勢在于可以借

4、助移動多媒體技術和設備，使學生能夠在任何時間、任何地點以任何方式學習任何內(nèi)容。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合于移動學習時代知識的傳播，也適合學習者個性化、深度學習的需求。微課不僅成為教師和學工的重耍教育資源，而且也構成了教育教學模式改革的基礎，無論是對學生的學習、教師的教學實踐、教師的專業(yè)發(fā)展，都具有重耍的現(xiàn)實意義。二、微課程開發(fā)應注意的事項微課不同于常規(guī)的課，黎加厚教授根據(jù)在上海閔行區(qū)、山東淄膊、深圳福田區(qū)開展的教師微課程教學設計培訓的經(jīng)驗，總結出關于微課程開發(fā)的17條建議：1、時刻

5、謹記你的微課程用戶是學生。2、一個微課程只說一個知識點。3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單、很容易的內(nèi)容。5、要給學生提供提示性信息（例如：用顏色線標識，屏幕側邊列出關鍵詞，用符號圖形標注等）。6、微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其他教學活動環(huán)境配合。記住:在微課程中適當位置設置暫停或者后續(xù)活動的提示，便于學生瀏覽微課程時轉(zhuǎn)入相關的學習活動，讓學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。7、微課程應冇恰當?shù)奶釂?，問題的設計耍恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用

6、多樣化的提問策略促進學生思考。8、每-個微課程結束時要育一個簡短的總結，概括耍點，幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。9、對一些朿要的基木概念，要說清楚是什么，還要說淸楚不是什么，讓學生明確基木概念和原理；對于關鍵技能的教學，要淸楚地說明應該如何做，不應該怎么做。10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只需呈現(xiàn)關鍵詞語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學生的閱讀認知負荷。11、教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習憤，例如，要根據(jù)學習單的指導來看視頻，看完視頻以后要回到學

7、習單來討論、練習；要告訴學生使用微課程的技巧，例如，遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停并重聽。12、在學習單上將微課程和相關的資源與活動超鏈接起來，方便學生在學習單的統(tǒng)一調(diào)度卜-跳轉(zhuǎn)學習。13、一門課程開始的時候，要淸楚地介紹課程的評價方法和考試方式，引導學生根據(jù)教學目標學習。14、開始時，要介紹主講教師木人的情況，讓學生了解教師。15、注意研究借鑒可汗在講與你類似的課程時所釆用的教學方法。16、留心學習其他領域的設計經(jīng)驗，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等人眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。17

8、、有關微課程制作的操作技術細節(jié)：鼠標不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時，鼠標在屏幕上的速度不要太快；畫面要簡潔，與教學內(nèi)容無關的圖標、背景、教師人頭像等，都要刪除；錄制視頻的環(huán)境要安靜，不要冇噪音。三、微課程対信息技術教學的彫響(1)、化整為零,加強學習的有效性。信息技術的課程是一門實踐性很強的課程，一般通過教師的講解、演示，然后通過學生的自我操作練習來掌握。但是一節(jié)課的時間冇限，教師在講解、演示的時候，學生只是被動地在接受信息，等到了自己動手操作時往往不知道該