小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略關(guān)註學(xué)生需求是有效教學(xué)的重要核心。關(guān)註的心理基礎(chǔ)是尊重。尊重是平等的具體體現(xiàn)，是社會交往中的素質(zhì)要求，是誠信、關(guān)愛、協(xié)作等品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。有效教學(xué)就是教師在達成教學(xué)目標與滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，它是教學(xué)的社會價值與個體價值的雙重表現(xiàn)。數(shù)學(xué)教師要運用科學(xué)的教學(xué)策略,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，促進學(xué)生全面發(fā)展。那麼，如何實行有效教學(xué)的策略呢？一、把握教材旨意正確把握教材的意圖是進行有效教學(xué)的前提。概言之，教師首先要在理解《數(shù)學(xué)課程標準》的基礎(chǔ)上，讀懂讀通教材。通過復(fù)讀教材內(nèi)容，查閱相

2、對資料，瞭解教材的編寫意圖及特點，明確教學(xué)目的要求、各部分知識點在整冊教材體系中的地位，以及各部分之間的聯(lián)系和所有知識點在各單元中的分佈；明確每一單元與每一節(jié)課的教學(xué)要求。其次，教師要正確把握教材的知識點、編排意圖。在此基礎(chǔ)上明確每一單元和每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定教學(xué)目標。最後，教師要將掌握的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認識結(jié)構(gòu)。隻有達到這一步，教師才算把握瞭教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁於簡。教學(xué)''有幾瓶飲料”時，根據(jù)要求，確定本節(jié)課的重點和難點是實現(xiàn)算法制多樣化、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及良好的思想習(xí)慣和合作意識；

3、教學(xué)目標是學(xué)會9加幾”的進位加法，並解決與此相關(guān)的應(yīng)用問題，體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立性。這樣的教學(xué)才會得心應(yīng)手，收到良好的效果二、革新備課思路課堂教學(xué)反饋是師生信息交流的過程。教師要及時捕捉來自學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。新課標明確強調(diào)：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！边@樣的理念不但給廣大教師指明瞭課堂教學(xué)方向，同時還給教師的備課理清瞭思

4、路。也就是說備課一要考慮這節(jié)課準備安排幾項學(xué)生活動，各項活動如何安排；二要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)、怎樣與學(xué)生互動；三要註意到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，有可能出現(xiàn)或者遇到的問題，教師如何進行調(diào)空與評價。這樣備出的課才是有效教學(xué)的保證三、突出教學(xué)重點實施有效教學(xué)，關(guān)鍵在教師。它要求教師在教學(xué)中要抓好一節(jié)課的教學(xué)重點，又要從整體著眼突出單元的教學(xué)重點。具體而言，即教師要抓住教材中主要的教學(xué)點，進行教材加工與整理，在課堂教學(xué)中科學(xué)地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生的註意力集中到課堂學(xué)習(xí)活動中來。與此同時，教師要註意誘導(dǎo)學(xué)生積極思考文本的問題。

5、教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需要，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達到滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需要，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)“看電影”時，教材中有兩個例題：例廣看圖說一說、算一算”；例2潼一畫、填一填”。在具體的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)8和9的加減法。以例1為重點，學(xué)習(xí)“8”的算式；對例2（得數(shù)是“9”的算式），放手讓學(xué)生塗塗、說說。這樣，學(xué)生不但能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,更會增強學(xué)習(xí)的信心四、創(chuàng)造活用教材葉瀾教授說「一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果—個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。”也就是說教師要在實踐、反思中，實現(xiàn)專業(yè)成長，要

6、創(chuàng)造性地使用教材，要以有效的教學(xué)為關(guān)鍵所在。因為教材給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供瞭基本的線索，它是實現(xiàn)課程目標、進行教學(xué)的重要內(nèi)容和依據(jù)，卻不是唯一的教學(xué)資源。新教材還為教師提供瞭一個創(chuàng)造性使用的廣闊空間，具有很大的開放性。教師在教學(xué)過程中要依據(jù)新課標的精神，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造性地靈活使用，積極開發(fā)利用多種多樣的教學(xué)資源，豐富學(xué)習(xí)素材。可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在問題解決中，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，掌握問題解決的方法；也可以擴大例題的思考空間，體現(xiàn)知識點的聯(lián)系及其教學(xué)思想方法?？傊鎸π碌臄?shù)學(xué)教材，教師要實現(xiàn)有效教學(xué)

7、，提高課堂教學(xué)效率，就必須創(chuàng)造性地活用好教材五、改革評價標準評價是對學(xué)生思維的點撥。教師要在課堂上通過評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)他們進一步參與學(xué)習(xí)活動。傳統(tǒng)的評價，關(guān)註的是教師的情況，沒有將學(xué)生視為主體，忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、價值觀等內(nèi)容。這種沒有以生為本的評價，必然造成課堂教學(xué)效率低下。所以，在新課標下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)當革新課堂教學(xué)的評價標準。我們應(yīng)對學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情境與認知過程以及教師因材施教的過程三個維度進行評價，註重教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣、自信心、學(xué)習(xí)方式、思維的發(fā)展、解決問題和應(yīng)

8、用意識、尊重個體差異、面向全體學(xué)生、教學(xué)方法手段等。這樣的評價,m勻灶田V7苦勺曰圏學(xué)習(xí)活動中的情感因素，有助於學(xué)生認識自我、樹立信心，進而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂教學(xué)評價的方向與重點不一樣，結(jié)果就不一樣，對教師課堂教學(xué)的導(dǎo)向作用也就不同。以往的評價方法已不太適應(yīng)新課標下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標準需要革新，真正成為有效教學(xué)的一大重要舉措。