探討新課程改革下的高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

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1、探討新課程改革下的高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，生活水平不斷提高，人們對(duì)於教育的質(zhì)量的要求也不斷提升。傳統(tǒng)的教育制度已經(jīng)不適應(yīng)於日新月異的教育需求。這樣，《新課程改革標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)運(yùn)而生，通過提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。自從2007年以來，我國(guó)各省市的中學(xué)相繼實(shí)行課教改革，這對(duì)於高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)來說，既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)M【關(guān)鍵字】教育新課程改革高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)一、老師角色的轉(zhuǎn)換在新課程改革的熱潮下，許多高中數(shù)學(xué)老師都對(duì)如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課教改革做瞭大量的研究和規(guī)劃。高三數(shù)學(xué)老師在面臨高考?jí)毫Φ沫h(huán)境下改革教學(xué)方式，既

2、要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)量的充足，又要保證高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)的飛躍(-)老師作為指導(dǎo)者激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情愛因斯坦說過，"興趣就是最好的老師”。高三的學(xué)習(xí)生涯是艱苦的、枯燥的，新課教改革前，高三學(xué)生面對(duì)高考?jí)毫Γ坏貌幻刻煸陬}海戰(zhàn)術(shù)中絞盡腦汁，揮汗如雨。這種填鴨式的復(fù)習(xí)方法扼殺瞭學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的熱情，效果大打折扣。在新課程教育改革之下，老師應(yīng)該怎麼樣激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情呢？1.思維引導(dǎo)和實(shí)際操作相結(jié)合:數(shù)學(xué)是一門理科性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生有邏輯思維能力，還需要學(xué)生有空間想象能力。老師要在數(shù)學(xué)課堂上鍛煉學(xué)生的邏輯思維能

3、力，可以用誘導(dǎo)復(fù)習(xí)的方式來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。在充分調(diào)動(dòng)復(fù)習(xí)的趣味性同時(shí)，既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，也鍛煉瞭學(xué)生邏輯思維能力，還開發(fā)瞭學(xué)生自主解決問題的能力。在復(fù)習(xí)幾何數(shù)學(xué)的時(shí)候，抽象的空間想象成為瞭阻礙高三學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的瓶頸。老師可以通過使用各種教學(xué)儀器、教學(xué)模具的操作，改善課堂的沉悶氣氛，讓學(xué)生不容易在模棱兩可的幾何復(fù)習(xí)中昏昏欲睡2、學(xué)科聯(lián)想復(fù)習(xí)法:數(shù)學(xué)哲學(xué)認(rèn)為，世界上的各種規(guī)律都是相互聯(lián)系的。物理、化學(xué)、生物都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，各類理科學(xué)科相輔相成，相互發(fā)展，動(dòng)一發(fā)而牽全身。有的學(xué)生比較喜歡物理化學(xué)，數(shù)學(xué)老師可以以學(xué)科間知識(shí)的交集

4、點(diǎn)作為教學(xué)的插入口，引導(dǎo)學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生們復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(-)老師作為參與者加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中聰明的老師總是以朋友的身份來指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。新課程教育的核心理念指出，“民主化是建構(gòu)新型師生關(guān)系和課程管理體制的牢固基石”，特別是在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師更應(yīng)該以參與者的角色參與到學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃當(dāng)中。首先，學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過所有的知識(shí)點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)時(shí)候需要給予學(xué)生回憶和鞏固的時(shí)間，老師不應(yīng)該過多的再次傳授知識(shí)。其次，每個(gè)學(xué)生適合的學(xué)習(xí)方法都會(huì)有所不同，應(yīng)該讓學(xué)生用適合自己的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí),老師負(fù)責(zé)在旁進(jìn)行觀察和交流。再次，高

5、三復(fù)習(xí)非常緊張，老師情緒有相當(dāng)大的作用二、學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)新課程教育的改革最重要的還是要學(xué)生自己對(duì)知識(shí)掌握能力的加強(qiáng)。新課教制度提出瞭不少學(xué)生學(xué)習(xí)改革的註意點(diǎn)，應(yīng)用在高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，可以歸納為以下三個(gè)具體點(diǎn)(-)註意閱讀目錄和題目閱讀目錄和標(biāo)題是成功解題的第一步。很多高三學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候從來不閱讀目錄，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)這是不對(duì)的。大部分學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，心中有一個(gè)清晰的知識(shí)框架，做到胸有成竹，不會(huì)打無準(zhǔn)備的仗瞭。目錄就是對(duì)所學(xué)知識(shí)的概括，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候分清哪些是代數(shù)知識(shí)，哪些是幾何知識(shí)，哪些是重

6、點(diǎn)和難點(diǎn)，相互之間如何聯(lián)系……幫助學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)梳理清楚，復(fù)習(xí)效果自然事半功倍。閱讀題目也非常重要。解題的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)犯很多錯(cuò)誤，如無視題目給出的前提條件，審題不清,經(jīng)驗(yàn)主義套用公式等。在新課程教育的改革之下，高考的試題將越來越生活化和開放化，他考察學(xué)生的綜合能力，不再是死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)能夠應(yīng)付的，清楚閱讀題目是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。題目閱讀不清而導(dǎo)致本應(yīng)該拿分的題目失分瞭，這真是比竇娥還冤(二)深入理解公式法則曾經(jīng)有一名高考數(shù)學(xué)狀元在介紹其復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的方法時(shí)候說到，他曾把高中所有數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)出來，旨在幫助自己更好的理解數(shù)學(xué)

7、公式法則。事實(shí)證明他的方法是正確的。新課程教育改革之前，相信99%的高三學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候是直接套用公式的，並沒有去考慮過這條公式的來源。這樣就會(huì)形成一種懶惰的、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，對(duì)於學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)來說，這可謂是百害而無一利的。理科學(xué)習(xí)重在理解，推導(dǎo)公式雖然不是學(xué)生必須做的，但是卻是最有效的深入理解公式法則的方法。隻有深入理解瞭數(shù)學(xué)公式法則，才能夠分清各條公式不同的作用和使用條件,在高中數(shù)學(xué)形形色色的公式中運(yùn)用得靈活自如。當(dāng)然，推導(dǎo)公式需要花去大量的時(shí)間，這會(huì)增加高三學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但是在新課程教育的改革環(huán)境下，給予

8、學(xué)生更多開放式的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)學(xué)生深入理解公式法則，絕對(duì)是高三數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的一門訣竅“以人為本”以學(xué)生的發(fā)展為本”，是新課程教育改革的出發(fā)點(diǎn)。新課教的改革，改的不僅是教師的教學(xué)方式，更是要激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力參考文獻(xiàn)[1]趙衛(wèi)虱“試誤'撥開迷霧噺誤”引向頓悟[