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《提高中職生語文學(xué)習(xí)興趣的幾個策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、提高中職生語文學(xué)習(xí)興趣的幾個策略摘要：本文作者通過在現(xiàn)實教學(xué)工作中對中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文態(tài)度的調(diào)查研究，提出瞭一個普遍而又不可忽略的問題，那就是相當(dāng)多的中職生不願學(xué)習(xí)語文，究其原因，主要有二：一是覺得語文課沒趣味、專業(yè)性不強，二是教師教學(xué)安排準(zhǔn)備不夠。針對這一現(xiàn)象，作者用自己教學(xué)實踐中的一些體會和典型的事例，論證瞭怎樣充分利用教學(xué)資源提高中職生這一特殊群體的語文學(xué)習(xí)興趣，為他們以後的就業(yè)工作打下相應(yīng)的基礎(chǔ)關(guān)鍵詞：提高學(xué)習(xí)語文興趣策略中職生不願意學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)象由來已久，特別是與工科類專業(yè)相關(guān)的學(xué)生，更是把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作副業(yè)來對待，他們心中主要是專業(yè)課程。烹飪班學(xué)生不願意學(xué)習(xí)
2、語文的原因就更幹脆：當(dāng)初選擇這個專業(yè)就是今後要奔廚房去的。面對這種尷尬的現(xiàn)象，作為他們的老師著實吃驚不小，下來問問其他語文老師，結(jié)果都差不多，不願學(xué)習(xí)語文也就成瞭一個普遍現(xiàn)象瞭根據(jù)中職生的特點，國傢在語文教材的編寫方面也作瞭多次努力，特別是在內(nèi)容的安排方面，大大增加瞭實用性這一塊的內(nèi)容，於是有瞭語文實用版的教材。為什麼中職生還這樣輕視語文的學(xué)習(xí)呢？我通過反復(fù)思考，大抵可以歸納出幾個方面的原因：第一，學(xué)生思想上對語文課的重要性和作用認(rèn)識不夠；第二，由於基礎(chǔ)差，習(xí)慣也差，對什麼課程都持無所謂的態(tài)度；第三，認(rèn)為隻要學(xué)好專業(yè)課就可以解決後顧之憂；第四，教師在教學(xué)中內(nèi)容和形式
3、的安排和課堂教學(xué)藝術(shù)的把握不夠那麼，要解決學(xué)生語文學(xué)習(xí)的問題提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師不妨從以下幾個方面努力，力爭取得預(yù)期的效果一、提高語文學(xué)科認(rèn)識，端正語文學(xué)習(xí)態(tài)度無論什麼體裁的文章,屬上乘者，應(yīng)該說裡面都存在吸引讀者的情趣。這種上乘的文章，往往都文情並茂，意趣橫生，裡面都跳蕩著一顆追求真理，熱愛真理，信仰真理的心，因此就都有熾熱的感情和智慧的意趣。所以教師在教學(xué)中要抓住相關(guān)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生，提高對語文課學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識，端正學(xué)習(xí)語文的態(tài)二、註重學(xué)科聯(lián)系，訓(xùn)練語言能力許多學(xué)生之所以隻註重專業(yè)課，與缺乏教師引導(dǎo)很有關(guān)系。語文教學(xué)中，特別是工科類專業(yè)班的教學(xué)中，教
4、師更應(yīng)在科目的聯(lián)系上教育學(xué)生。不然就會造成除專業(yè)課外，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的現(xiàn)象?？梢悦鞔_給學(xué)生講，語文基礎(chǔ)太差，即便學(xué)好瞭專業(yè)課程，開發(fā)研究出一些項目成果，也無法用語言準(zhǔn)確地表達出來，一味閉門造車，沒有溝通能力也不能讓自己的工作和生活遊刃有餘等等，都能警示學(xué)生，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的重要性，從而不再小看語文的學(xué)習(xí)三、組織教學(xué)，形式多樣中職生的學(xué)習(xí)目的與普高生有所不同，他們的學(xué)習(xí)壓力相對較小，對基礎(chǔ)學(xué)科的重視程度不夠高。要增強學(xué)生每一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，積極投入到學(xué)習(xí)中來，沒有多樣的組織教學(xué)手段是不行的。筆者通過長期的實踐，發(fā)現(xiàn)以下辦法可以取得較好的效果在課堂教學(xué)中，設(shè)
5、問置疑是必不可少的，隻有講求技巧和策略，將知識性和趣味性有效的結(jié)合起來，設(shè)疑才會產(chǎn)生積極互動的課堂氛圍，從而達到預(yù)期的效果1.分角色設(shè)疑。由於中職生大部分畢業(yè)後都會走向社會，走入企業(yè)管理模式的工作和生活領(lǐng)域，教師可以事先按企業(yè)機構(gòu)將整班學(xué)生分塊成部門，並作好分工，特別是應(yīng)用文的教學(xué)用這種辦法效果十分突出。由於學(xué)生對未來企業(yè)的工作和生活都缺乏認(rèn)識，有許多神秘色彩充斥其間，教師提出一些問題讓他們按所扮演的部門角色討論解答，既有積極性，還有樂趣，更能培養(yǎng)他們的團隊合作精神。比如，通知、請示、企劃書、經(jīng)濟合同等的教學(xué)可用此法2、分專業(yè)設(shè)疑。不同的專業(yè)應(yīng)該用不同的設(shè)疑辦法，應(yīng)
6、突出行業(yè)特點。如在《林黛玉進賈府》的教學(xué)中，對會計專業(yè)的學(xué)生,可以提問「王熙鳳作為賈府的大管傢，她在傢族的財務(wù)管理方面，你能給她一點建議嗎？”對文秘專業(yè)的學(xué)生，你還可以問「從王熙鳳的成功與失敗中，你吸取瞭人際交往中的那些經(jīng)驗和教訓(xùn)？”等等此外，還要對學(xué)生的回答作一個中肯的點評。鼓勵當(dāng)先，態(tài)度溫和，情感真摯，幽默風(fēng)趣，抓閃光點等都應(yīng)時時在意，不然會傷學(xué)生的自尊。初中階段得不到老師關(guān)註的學(xué)生，特別想得到老師的一絲肯定。隻有這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性才能得以提高，也才會對語文課有學(xué)習(xí)的興趣五、作業(yè)佈置靈活適用以技能培訓(xùn)為主的中職生與以升學(xué)為主的普高生具有不同的特點，在作業(yè)佈置
7、方面，教師大可不必字、詞、句、篇面面俱到,在具備一定的語言文字基礎(chǔ)後，多培養(yǎng)中職生的情商，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作打下基礎(chǔ)非常重要。所以可適量佈置一些與課文相關(guān)的社會話題讓學(xué)生討論，提高他們認(rèn)識社會的能力，也可以多朗誦一些名篇陶冶他們的情操。比如，在《過萬重山漫想》的課後,佈置一個這樣的討論題：仁第一個穿過三峽的人與中國改革開放的先驅(qū)們有何共同點？2、舉世矚目的三峽工程讓你想到瞭什麼？然後教師找一時間分享大傢的討論成果。這樣的作業(yè)可能會有意料不到的驚喜來自大傢的討論中。當(dāng)然也可以為瞭增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)完此文後，讓學(xué)生引吭高歌一首《三峽情》或者《船工號子》，一定其樂無
