新課程理念下的合作學(xué)習(xí)探究

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1、新課程理念下的合作學(xué)習(xí)探究【摘要】合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，是現(xiàn)代新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，是一種學(xué)生在小組、團隊中為完成共同的目標任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能訓(xùn)練學(xué)生的傾聽、表達與交流的能力,還有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，使每個學(xué)生都得到良好發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】新課程；合作學(xué)習(xí)；探究《新課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們要積極倡導(dǎo)口主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)正是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作

2、、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，是現(xiàn)代新課程倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式之一，它是學(xué)生在小組、團隊中為完成共同的目標任務(wù)，冇明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來，乂能讓學(xué)生在討論中學(xué)會傾聽、表達與交流，學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神、團隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，有助于因材施教，彌補教師面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而實現(xiàn)使每個學(xué)牛都得到良好發(fā)展的目標。如何在課堂教學(xué)屮較好地進行合作學(xué)習(xí)呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剝狐c看

3、法：一、重視合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)在過去的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常用到合作學(xué)習(xí)這一形式，發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師布置完討論任務(wù)，讓學(xué)生展開討論時，有的學(xué)生不知道要從哪里說起，有的東張西望，有的小組干脆說起了閑話，等到交流時就啞口無言。之所以會造成這種局面，是因為我忽視了合作學(xué)習(xí)前的自主學(xué)習(xí)。沒有自己先開動腦筋思考問題、理解意思，怎么能進行合作學(xué)習(xí)呢？人教版小學(xué)語文六年級上冊第12課《老人與海鷗》一文的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生了解老人與海鷗Z間有著怎樣的感情？作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的？我讓學(xué)生圍繞兩個方面自主學(xué)

4、習(xí)：一是反復(fù)閱讀課文第1至13自然段，找出表現(xiàn)老人關(guān)愛海鷗的相關(guān)語句有感情地讀一讀，標注自己的體會與理解；二是反復(fù)閱讀課文第14至18自然段，思考“安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情？”找出相關(guān)語句有感情地讀一讀，標注口C的體會與理解?？谥鲗W(xué)習(xí)完成以后，再讓學(xué)生分四人小組交流剛才讀、標注的部分。這樣設(shè)計，可以讓學(xué)生在充分讀、標注的基礎(chǔ)上交流自己所掌握的內(nèi)容，不會出現(xiàn)討論時沒話說，不知說什么好的現(xiàn)象，讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。二、重視閱讀教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M者，共同學(xué)

5、習(xí)的合作者，這是合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和基本理念。作為教師要發(fā)揮組織者、指揮者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到合作學(xué)習(xí)中，盡可能的讓不同層次的學(xué)牛嘗試發(fā)現(xiàn)、合作交流、體驗成功，使他們充分的展示自我，在原冇的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。首先，教師以學(xué)長的身份與學(xué)生心靈溝通，尊重學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，以民主的教學(xué)行為，努力營造輕松自然、親切和諧、自由愉悅的課堂氣氛，使學(xué)生的想象丿J和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。其次，教師要認真觀察各小組的學(xué)習(xí)活動情況，積極啟發(fā)，促進學(xué)生之間的互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識，并適時

6、組織小組學(xué)習(xí)成果的交流。如果個別小組在活動屮有障礙，教師可參與到活動屮去，予以固化和引導(dǎo)。第三，學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中，老師要不斷監(jiān)控小組活動，做觀察記錄,及時對小組活動進行反饋，針對學(xué)生爭持不下或思維受阻不能深入時，老師必須介入，及時點撥，排除思維障礙。教師要予以合理而有效的引導(dǎo)，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，避免學(xué)牛在互相爭執(zhí)拖延中浪費時間，努力提高合作學(xué)習(xí)的時效性。三、重視合作學(xué)習(xí)形式的新穎多樣在課堂教學(xué)中，為調(diào)動合作學(xué)習(xí)時的積極性，達到好的討論效果，我們應(yīng)運用不同的合作學(xué)習(xí)形式，把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

7、教師要抓住屮心議題或關(guān)鍵性問題，引導(dǎo)學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點，讓學(xué)生與學(xué)生之間通過對話、答辯、爭論等形式展開活動，并在爭辯中碰撞出智慧的火花，在質(zhì)疑解惑中明晰答案。學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得到充分發(fā)揮，討論時熱情高漲，討論得出的結(jié)果就有價值，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達到。1、情境導(dǎo)入式。情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，幫助學(xué)生迅速而止確理解教學(xué)內(nèi)容，促進其身心全面和諧發(fā)展，提高教學(xué)效率。情境導(dǎo)入式包括游戲情景導(dǎo)

8、入、故事情景導(dǎo)入、問題情景導(dǎo)入、懸念情景導(dǎo)入和圖像情景導(dǎo)入等O語文課堂上，教師根據(jù)課文特點創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感情色彩的具體場景或氛圍，吸引激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到最佳效果。學(xué)生對形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動畫片、卡通片、實物等非常感興趣，思維容易被激活。這種直觀的情景在學(xué)生的頭腦里留下的不僅僅是表象、概插，而口能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進他們主動探索、發(fā)現(xiàn)新知識的欲望。例如，《自己的花是讓別人看的》一文，就可以用情境引入式導(dǎo)入新課。首先講一個關(guān)于