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1、新時(shí)期家園共育有效策略的研究個人簡介陳薔，天津市和平區(qū)第五幼兒園教師，中學(xué)高級教師。天津市“未來教育家奠基工程”第三期學(xué)員、和平區(qū)第三屆首席教師。曾榮獲夭津市優(yōu)秀教師、天津市基礎(chǔ)教育改革積極分子、天津市學(xué)前教育教改積極分子等稱號。多次被天津市教委、天津市教研室聘為專家評委，作為天津市優(yōu)秀教育活動評委，參加了天津市一級幼兒園評審工作。“家園共育”是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所倡導(dǎo)的教育理念，它能使家庭、社區(qū)、幼兒園的各種教育資源得到有效的整合和利用。近年來，我園以轉(zhuǎn)變教師與家長
2、觀念為突破口，開展了多渠道的家園互動活動，逐步形成了冇效的家園共育策略。一、以幼兒園為核心，開展家園共育活動有效策略一：建立家長委員會，拉近幼兒園與家庭的距離。我園的家長委員會每年推選一次，由各班家長民主評議產(chǎn)生。家長委員會的每個成員都參與幼兒園重大事件的決策工作，在家長中發(fā)揮組織、宣傳、帶頭的積極作用。同時(shí)，我們還充分挖掘家長屮的人才資源，聘請有專業(yè)特長的家長擔(dān)任幼兒園的特殊工作顧問，如法律顧問、文學(xué)顧問等。家長委員會的建立和顧問的聘請拉近了家庭與幼兒園、家長和教師的距離，增進(jìn)了彼此之間的情感交流。有效策略二
3、：家訪與家長接待日，是家長與教師有效的交流方式。每次家訪前教師都要作好計(jì)劃，家訪時(shí)，教師和家長都可以提出自己感興趣的問題進(jìn)行討論，建立和保持與家長平等的合作伙伴關(guān)系。家訪后,教師做好記錄并進(jìn)行評價(jià)和分析，確立下一步的教育措施，使家訪工作更有針對性、實(shí)效性。家長接待日每周一次,家長、教師之間預(yù)約談話,溝通交流孩子在家、在園的發(fā)展?fàn)顩r，以便有的放矢地實(shí)施家園共育。有效策略三：電話溝通追訪，開通家園教育的“直通車”。電話溝通追訪是借助現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行的一種交流方式。家長能夠通過電話、校訊通了解幼兒在園的行為表現(xiàn)，使家
4、長與教師及家長與家長的溝通更加方便快捷。它為幼兒園與家庭開通了共育的“直通車”，使家園Z間實(shí)現(xiàn)了更充分、準(zhǔn)確、及時(shí)的交流，真正實(shí)現(xiàn)了“家園互動、同步教育、無限溝通”的目標(biāo)。二、開展具有本園特色的家園雙向合作活動有效策略飛開展家長助教活動，邀請家長真正走進(jìn)幼兒園教育活動。我們邀請家長走進(jìn)幼兒園教育活動中，根據(jù)一日活動的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地聘請或邀請一些熱心幼兒教育的家長，利用他們在職業(yè)、經(jīng)歷、興趣、愛好、專業(yè)優(yōu)勢及家庭方面的資源，參與幼兒園的保教工作，協(xié)助教師完成保教任務(wù)與課程開發(fā)，共同促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。助教
5、活動開始前教師和家長一起備課，圍繞活動的開展，在活動前與助教進(jìn)行盡可能充分的交流、溝通，集體備課，討論活動方案；活動進(jìn)行中，帶班教師耍起到引領(lǐng)的作用,助教是在“助”,活動的調(diào)控還是要以教師為主:活動后教師與助教進(jìn)行交流、總結(jié)、反饋。我們采取了多種方法策略，形成了具有我園特色的家長助教活動“三步曲”，充分利用了家長的優(yōu)質(zhì)教育資源，使這些從事不同職業(yè)、有著不同專業(yè)特長的家長，能夠走進(jìn)幼兒園生活，以主人的姿態(tài)積極參與到幼兒園的各種教育活動中來。助教活動冇力地促進(jìn)了家園合作，家長助教專業(yè)知識的廣度、深度、多才多藝，潛移
6、默化地影響了教師，也激發(fā)廣人教師去不斷進(jìn)行知識更新,補(bǔ)充、編寫新的教材和內(nèi)容。同時(shí)，助教活動為家長進(jìn)入課堂參與教育創(chuàng)造了良好的條件，不僅使家長對幼兒園教育、教學(xué)工作有了較深的了解，而且對幼兒教育的正確理念和方法也有了更好的把握。同時(shí)也使教師和幼兒領(lǐng)略了家長的教育風(fēng)格，有效地開啟了家園互動的另一扇門。有效策略二：建立家園聯(lián)系冊與幼兒成長檔案，搭建幼兒、家長和教師溝通的平臺。家園聯(lián)系冊是一種書面形式的個別交流方式，目前我園的家園聯(lián)系冊有三種形式：一種是新入園幼兒的家長與教師相互了解幼兒在園及在家行為表現(xiàn)；一種是泄期
7、或分階段性地對幼兒生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、等發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行家園之間的溝通；還有一種是每天早、晚在晨檢室設(shè)立的各班家長聯(lián)系冊，家長與教師能夠及時(shí)地進(jìn)行個別溝通。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，家園聯(lián)系冊對穩(wěn)定新入園幼兒情緒，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園生活，減輕家長的擔(dān)憂，家長與教師相互了解幼兒在園及在家發(fā)展?fàn)顩r等起著十分重要的作用。家園合作幼兒成長檔案是通過與家長共同制定成長檔案的計(jì)劃，共同觀察、記錄幼兒的點(diǎn)滴變化及成長過程，達(dá)到共同促進(jìn)幼兒健康成長的目的。幼兒成長記錄檔案可以作為家園交流工作的重要材料,家園達(dá)成教育的共識,緊密配合。對成
8、長記錄檔案的創(chuàng)建采取幼兒、家長、教師共同參與的方式，可以形成強(qiáng)大的教育合力。在創(chuàng)建幼兒成長記錄檔案開始時(shí)，我們讓家長認(rèn)識到了成長檔案的價(jià)值，在創(chuàng)建過程中，我們鼓勵家長記錄幼兒在家屮的一些逸事趣聞，加入檔案屮，以增進(jìn)教師對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的多方面了解。同時(shí)我們還認(rèn)真做好和家長的分享工作，定期向家長展示、分析成長檔案中的材料，舉辦作品展覽會，邀請家長與幼兒一起回顧作品,使家長與幼兒一起分享成長
