王文芳論文5稿

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1、淺談初中生語文早讀的有效性王文芳摘要：本文針對(duì)冃前初中語文早讀課在早讀H標(biāo)、形式、內(nèi)容上存在的不足，提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以提高初屮生語文早讀的有效性。關(guān)鍵詞：初中牛語文早讀提高有效性在我教語文第一年就發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生早讀課流r形式，效率低下。在課下調(diào)查早讀情況,得到的結(jié)果是這樣的：語文作業(yè)相對(duì)來說比其他學(xué)科少，語文課在學(xué)校課程設(shè)置中完全處在“弱勢(shì)”地位，加之學(xué)生不重視語文課，認(rèn)為不學(xué)語文，成績也不會(huì)太差。早自習(xí)，若沒老師監(jiān)督，教室里亂哄哄，課代表喊著沒人理。其至還有些同學(xué)寫前一天未完成的作業(yè)。人多初中生語文早讀課，忖標(biāo)

2、不明確。每天早讀，學(xué)生都是在朗讀，形式單一，學(xué)生對(duì)早讀不感興趣。早讀時(shí)也是沒精打釆，尤其夏天天熱，讀著讀著學(xué)生就哈欠連天。生理和心理上產(chǎn)生疲勞感和枯燥感。教師也都是看學(xué)生是否在讀,沒考慮過效果怎樣,早讀流于形式,而沒有它的實(shí)效性。本人看到這些現(xiàn)象倍感憂慮，于是把它作為我這一年急待解決的問題。虛心向老教師請(qǐng)教，閱讀了大量有關(guān)早讀這方而的資料，于是決定從三個(gè)方而入手采取以下措施：一、明確早讀的目標(biāo)早晨空氣新鮮，頭腦清醉，是記憶的最好時(shí)機(jī)。如果能充分加以利用，會(huì)收到很好的效果。為達(dá)到預(yù)期效果，通知學(xué)生夏季九點(diǎn)、冬季九點(diǎn)半進(jìn)

3、行早讀，本人也提前到校檢查早讀課。每周指導(dǎo)課代表進(jìn)行早讀備課。老師來乞前課代表就組織早讀。提前一周公布早讀內(nèi)容。早讀課，運(yùn)用最多的就是集中朗讀，在學(xué)年初木人就制訂出木學(xué)年切實(shí)可行的早讀計(jì)劃,進(jìn)而分解到各周每天的早讀課上指導(dǎo)落實(shí)，循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，形成個(gè)完整的閱讀系統(tǒng)。除此z外，要求學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣。每天規(guī)定學(xué)生用五分鐘時(shí)間背誦。屮學(xué)吋代，是記憶力的黃金時(shí)期。如果能在此期間背誦上百篇優(yōu)秀的古文、現(xiàn)代文，就為自己打下了扎實(shí)的文學(xué)功底。自然成誦的名家名篇多了，你的思想境界、語言能力也就白然提高了。因此在早讀課的目標(biāo)上要

4、明確。讓學(xué)生做到有的放矢，這樣才能提高早讀的效率。二、改變?cè)缱x的形式早讀課的朗讀是一種重要的閱讀方式，也是一-種傳統(tǒng)的教學(xué)方式。早讀雖是以“讀”為主，但絕不是要讓學(xué)生一味地死讀書，在早讀時(shí)本人積極參與到早讀課中來，通過多種形式的讀提高讀書效率，增強(qiáng)早讀的有效性。形式上，變“單調(diào)朗讀”為“多種形式相結(jié)合”，活躍早讀課氣氛，增強(qiáng)早讀課效果。早讀以群體朗讀為主，個(gè)體朗讀為輔。冇時(shí)本人或朗讀較好的同學(xué)領(lǐng)讀。在小組間展開竟賽,進(jìn)行朗讀比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。朗讀《春》美文時(shí)，利用多媒體進(jìn)行輔助朗讀，或者教師范讀。徐志摩的《

5、再別康橋》，讓學(xué)牛?朗讀，欣賞詩中的美景，從而明白其優(yōu)美、閑適的意境，理解詩人的眷戀及淡淡哀愁。朗讀述可采用分角色讀：如學(xué)習(xí)《肓孩子和他的影了》。而較長文章如《親愛的爸爸媽媽》用默讀等形式而展開。讓學(xué)生體會(huì)朗讀技巧；聽古詩錄音朗讀、仿讀，讓學(xué)生掌握抑揚(yáng)頓挫方法。如誦讀《承天寺夜游》時(shí)，在熟讀成誦的情況下進(jìn)行背誦比賽。因?yàn)槌踔须A段古詩文內(nèi)容相對(duì)集中，格律冇致，背誦快。這樣不僅能加快背誦速度，還大大提高了學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)牛背誦，讓學(xué)生感知理解記憶方法；組織學(xué)生速讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉語言信息的能力。賞讀片斷式早讀，如《濟(jì)南

6、的冬天》寫山景的小片斷，讓學(xué)生在欣賞屮朗讀，朗讀屮欣賞。體會(huì)作者悄感。由于教師參與到早讀課屮，教師重視的程度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了大的影響。通過多種形式的讀提高讀書效率，増強(qiáng)了早讀的有效性。除了了各種朗讀方式還每周安排一個(gè)演講主題，讓學(xué)生圍繞主題去選擇演講稿，每次活動(dòng)換不同的同學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，這樣做既鍛煉了學(xué)習(xí)的膽識(shí)，也培養(yǎng)了他們的能力。選讀一些哲理語句、學(xué)生自己寫經(jīng)典一句、熟語、如八竿子打不著。拔出蘿卜帶出泥。詩文名句：如《論語》中子曰：“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”選擇近義詞辨析歌訣。如重大事件用遏止，心情情

7、緒用遏制。每天的早讀課都變換形式是不現(xiàn)實(shí)的，但穩(wěn)中有變的早讀讓學(xué)生每天清晨都趣味盎然。即使是讀那些枯燥的說明文，因?yàn)槔首x的冃標(biāo)明確，手段明確，學(xué)生也讀的津津有味，書聲瑯瑯?？偟恼f來，課堂教學(xué)注重讀的手段、形式，在早讀課上用好、用足，還給早讀課更H由、更寬松的氛圍。當(dāng)然，這些形式的采用都少學(xué)年或?qū)W期的早讀FI標(biāo)設(shè)置和一致，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的冇益補(bǔ)充，除了注意早讀的形式多樣化以外，還豐富了早讀的內(nèi)容，從而提高了語文早讀課的有效性。三、豐富早讀的內(nèi)容興趣是最好的老帥。我覺得首當(dāng)其沖要提高學(xué)生對(duì)朗讀的興趣。學(xué)生對(duì)早讀課Z所以

8、厭煩，是因?yàn)樵缱x課內(nèi)容基本上一成不變。為搞好早讀，爭取語文學(xué)習(xí)的“第一吋間”，內(nèi)容要“新”，求“好”，最好有“層次感”，只有這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、課文的預(yù)、復(fù)習(xí)早讀安排。早讀課按照我課堂教學(xué)的進(jìn)度安排課文的預(yù)、復(fù)習(xí)朗讀，形式為集體朗讀，對(duì)于一?般的課文，學(xué)生已經(jīng)在課堂教學(xué)的文木研討中理解和感悟課文，所以早讀一燉可控制為兩遍。次數(shù)多了學(xué)生就