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《論文：淺談農(nóng)村中學校園文化建設》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村中學校園文化建設湖北省谷城縣石花鎮(zhèn)一中阮華波校園文化就是學校全體師生員工在學習、工作和生活的過程中所形成的并共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。它主要是通過學校歷史、學校的形象標志、學校建筑、內(nèi)部機構設置、學校管理制度、管理行為、校風、教風、學校的各種活動儀式、師生關系、學校環(huán)境、辦學思想、管理觀念、員工的工作態(tài)度等表現(xiàn)出來。它是學校中比較復雜的隱性課程和管理對象。加強校園文化建設與管理，可以提高校園文化的品位，強化文化的育人功能。我校是一所農(nóng)村中學，近年來，我校校園的綠化、凈化工作做得比較好，良好的校園文化氛圍也正
2、逐步形成。優(yōu)美的校園環(huán)境和濃郁的校園文化氛圍是一件事關學校長足發(fā)展，提高學校辦學質量和學主受教育質量的工作，是一所好學校的必備條件，所以它是學校工作的重要內(nèi)容，加強校園文化建設具有特別的意義。一、農(nóng)村中學校園文化建設的現(xiàn)狀1.偏于硬件設施建設，而不太注重豐富的精神文化建設，注重的是外部的輸血、投資，而忽略了內(nèi)在的造血機制的創(chuàng)立和傳統(tǒng)資源的開掘與利用，以致出現(xiàn)了設施豪華與精神缺鈣的傾向。在這一點上我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)各中學表現(xiàn)的都很突出。2?在大力推進新課程改革的背景下，很多學校育人理念還是以前的育人理念，管理還是以前的管理，運行機制依舊，學校
3、文化建設自主發(fā)展的意識、環(huán)境、機制還沒有真正的確立,校園生活單調(diào)貧乏。如：我們谷城縣各校近年來都在實施新課改條件下的“高效課堂”，但在應試教育的條件下教師的育人觀念還是老一套，更談不上校園文化建設。3.對校園文化建設存在諸多誤解，認為校園文化就是校園風氣，校園文化建設就是搞活動，校園文化就是校容校貌，校園文化建設一個形象、一個模式，內(nèi)容上缺乏應有的個性。在這一點上，我校具有一定的特色，在近幾年的活動中，逐漸形成了以“生命，生存，生活”，“成長，成才，成功”為理論精髓的“三生，三成”教育。4?對校園文化建設的內(nèi)涵認識模糊不清，理解不求甚
4、解，操作流于形式，直接導致校園文化建設的作用得不到很好發(fā)揮。這是許多農(nóng)村中學存在的共性。二、農(nóng)村中學校園文化建設的內(nèi)涵一所學校的文化底蘊越厚，學校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大，就會形成一個巨大的教育磁場。所謂校園文化，是由教師和學生以校園為空間背景，圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)設并共享的，以文化沖突與整合為表征的亞文化系統(tǒng)。它是整個學校存在、發(fā)展方式的總和，是學校特有的精神風貌和文化氛圍的統(tǒng)一，是辦學目標、校風校貌、學校傳統(tǒng)等的綜合體現(xiàn)。它主要包括校園環(huán)境文化、制度文化、精神文化和行為文化。校園環(huán)境文化主要指校園的景觀、設施等
5、各種物化存在所體現(xiàn)出的文化意義，它是人的思想（包括哲學、倫理、美學等）的外化；校園制度文化主耍是指學校的傳統(tǒng)習慣、辦學理念和規(guī)章制度以及教學科研工作模式，它是校園文化建設的規(guī)范和準則；校園精神文化是指學校師生員工群體的思想意識、輿論風氣、心理素質、人生態(tài)度、價值取向、精神風貌，它是校園文化的核心和靈魂；校園行為文化主要是指學校的各種規(guī)章制度，即行為規(guī)則、行為要求所呈現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，它是對校園文化某種價值觀的具體化、規(guī)范化。四個層面相輔相成，渾然一體，是一個極為復雜的總和。我校在這四個層面上都下了很大的功夫，營造了良好的校園文化氛圍。、
6、、農(nóng)村中學校園文化建設的組織實施(-)改善辦學條件，構建優(yōu)美的學校環(huán)境文化加強校園建設，優(yōu)化育人環(huán)境。校園硬文化是實現(xiàn)精神文化的途徑與載體，是推進學校文化建設的必要前提。它是一種直觀性的文化,直接表現(xiàn)出學校師生所處的文化氛圍，有較強的形象性，感染力。進入校園，師生所見到的，摸著的，這種就是物質文化，或稱之為物志文化。校園硬文化的建設及管理最直接地反映出學校的辦學水平和辦學指導思想，體現(xiàn)教育性和藝術性。有助于陶冶校園人情操，塑造校園人美好心靈，激發(fā)校園人開拓進取精神。原蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“用環(huán)境,用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐
7、富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域Z-O”學生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創(chuàng)造者。在校園環(huán)境的建設和保養(yǎng)中，我校經(jīng)常組織同學們參加植樹、種花、除草等勞動，參加“一天一小掃，一周一大掃”的清潔活動，參加每周一次的勞動課。在勞動中，使同學們培養(yǎng)了勞動觀念，學會了勞動技能，也增強了體質，看到校園在勞動中變得干干凈凈、漂漂亮亮，看到花更艷、草更綠、路更凈，勞動美、生活美、社會美的情操在他們心底得到了升華。在這些美的創(chuàng)造和保護中，同學們學會了做人，學會了求知，學會了勞動，學會了生活，學會了健體，學會了審美。
8、優(yōu)美、恬靜、整潔的校園環(huán)境，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受，發(fā)揮了育人的作用。校園硬文化建設，堅持學校與師生相結合，群策群力師生動手，教學總環(huán)境由學校負責，教學區(qū)內(nèi)而非永久性由
