高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

《高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析摘要：髙職高專計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)室管理、建設(shè)、教學(xué)水平、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等方面存在一系列問題。加強(qiáng)制度建設(shè)，理順管理關(guān)系，改革實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控，建立一支高水平的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是解決高職高專計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題的主要措施關(guān)鍵詞：髙職髙專；計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；措施分類號(hào)：G718.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-949X(2009)-04-0117-02知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到瞭各個(gè)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)代大學(xué)生必須掌握的一種工具，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已成瞭所有大學(xué)生的必修課。本科院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是為滿足各種專業(yè)上機(jī)教學(xué)而設(shè)立的實(shí)驗(yàn)室，

2、它承擔(dān)瞭學(xué)校計(jì)算機(jī)公共課程的教學(xué)任務(wù)，上機(jī)學(xué)生多，開放時(shí)間長，機(jī)房使用頻繁。隨著本科教學(xué)的不斷推進(jìn)，在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)等方面出現(xiàn)諸多問題一、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中存在的主要問題（一）管理模式及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入不能適應(yīng)高職高專的發(fā)展。主要表現(xiàn)在：現(xiàn)行的管理髏制和二級(jí)教學(xué)單位管理髏制脫節(jié)，形成瞭一元制體系和多元制體系之間的矛盾，使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)脫離瞭教學(xué)實(shí)際，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源的管理與效能評(píng)估出現(xiàn)矛盾。這既不利於人才培養(yǎng)方案的實(shí)施及科研活動(dòng)的進(jìn)行，也不能有的放矢地針對(duì)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。從設(shè)備的投入上看，也存在不少問題。按照教育部高職髙專對(duì)實(shí)

3、驗(yàn)設(shè)備的要求，一般來說，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)備都達(dá)到或超過合格指標(biāo)，但隨著時(shí)間的推移，淘汰、報(bào)廢的計(jì)算機(jī)設(shè)備將逐年增加，而且隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量的逐年增多，實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場所不足的矛盾將日益顯現(xiàn)（二）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體水平與高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求存在一定差距在高職高專學(xué)校中，成立院校時(shí)間短的高校所占比重比較大，雖然經(jīng)過努力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平有所提高，但離高職高專教學(xué)的規(guī)范化要求仍然存在一定差距。實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少總體目標(biāo)要求，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)出現(xiàn)兩張皮現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度不夠，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以取得最佳效果。另外，目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多依附於理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目陳舊、老化，驗(yàn)證性、

4、演示性的實(shí)驗(yàn)占的比例比較大，教學(xué)手段、環(huán)節(jié)等方面還存在諸多問題（三）計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在問題實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)室管理員是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的三支隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，就目前的高職高專院校而言，普遍存在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室人才的建設(shè)重視不夠，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員的總量不足實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高層次教學(xué)人才匱乏，低學(xué)歷、低職稱的實(shí)驗(yàn)教比例較高。另一方面,計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)人員的地位歸屬得不到準(zhǔn)確的定位，實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和實(shí)驗(yàn)管理人員的編制、崗位模糊不清，實(shí)驗(yàn)人員的待遇偏低，由此造成瞭計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教師“倒流”現(xiàn)象。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教師缺少的情況下，實(shí)驗(yàn)技

5、術(shù)人員甚至實(shí)驗(yàn)管理人員都去承擔(dān)主要的計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，既造成瞭計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量難以保證，又導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理出現(xiàn)問題二、改革和完善高職高專院校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路按照髙職髙專院校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)模式和計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的現(xiàn)狀，可以采取以下措施加以改進(jìn):（一）理順管理關(guān)系，加強(qiáng)制度建設(shè)不同的學(xué)校有不同的對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理模式，一般來說采取校系管理模式比較合理。學(xué)校要改變重建設(shè)、輕管理的狀況,強(qiáng)化全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的管理職能，負(fù)責(zé)全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的日常管理並進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的調(diào)配。系隻負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)，並承擔(dān)相應(yīng)的建設(shè)任務(wù)。為瞭加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的有效

6、管理，學(xué)校還必須制定相關(guān)的管理制度。如詳細(xì)地規(guī)定校、系計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的工作職責(zé)，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位職責(zé)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)規(guī)劃和改造方案的組織和實(shí)施程序；實(shí)驗(yàn)設(shè)備的管理、使用和維護(hù)等制度建設(shè)。這將從原來靠各自的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，變成學(xué)校的統(tǒng)一管理，使多種計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備得到瞭有效的利用（二）強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，努力提高教學(xué)效果1?計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容組織上要以“技術(shù)應(yīng)用”為主線來選擇教學(xué)內(nèi)容。改革計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核模式，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)的好壞可采用“平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)+實(shí)驗(yàn)成績+限時(shí)上機(jī)考試”三部分組成。平時(shí)，可圍繞計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

7、的內(nèi)容兼顧“基礎(chǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用和研究開發(fā)”三種類型佈置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，增加創(chuàng)新意識(shí)。在統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每次上機(jī)實(shí)驗(yàn)課前要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課後要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)上機(jī)的收獲和不足，從上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中評(píng)定出上機(jī)成績。針對(duì)傳統(tǒng)考試出題的低效性和非智能化問題，設(shè)計(jì)開發(fā)出計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考試系統(tǒng)。這種系統(tǒng)可按照“實(shí)驗(yàn)課程一知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)”或“實(shí)驗(yàn)課程一一章節(jié)”來組織試題庫。實(shí)驗(yàn)老師可以根據(jù)需要靈活地抽取試題庫中的試題，這樣增