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《根據(jù)本校情況設(shè)置校本研修的目標(biāo)和內(nèi)容,并寫(xiě)出論證報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、根據(jù)本校情況設(shè)置校本研修的目標(biāo)和內(nèi)容，并寫(xiě)出論證報(bào)告作者：鄭子君（小學(xué)語(yǔ)文饒河縣小學(xué)語(yǔ)文一班）多年來(lái)，我校立足提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，并形成了一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)、同科目的"同課異構(gòu)"活動(dòng)，題型分析與展望等。多年來(lái)，我校立足提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)，并形成了一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)S:如各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)、同科目的〃同課異構(gòu)〃活動(dòng)，題型分析與展望等。我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)校資源不豐厚，在上級(jí)教育行政主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)
2、和指導(dǎo)下，我校根據(jù)自身情況，把校本培訓(xùn)工作和教研工作緊密結(jié)合起來(lái)，把校本培訓(xùn)工作和新教師培養(yǎng)、骨干力量的鞏固有機(jī)結(jié)合起來(lái)，突出校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，作為教師教育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)抓實(shí)抓好，充分發(fā)揮了我校校本培訓(xùn)工作促進(jìn)新教師成長(zhǎng)、放犬骨干教師潛能、提高教育教學(xué)水平的應(yīng)有作用?，F(xiàn)將我校的校本培訓(xùn)工作自評(píng)情況匯報(bào)如下：一、學(xué)校情況分析1、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)較合理近年來(lái)，我校對(duì)師資隊(duì)伍逐步進(jìn)行整體優(yōu)化，并通過(guò)校本教研和培訓(xùn),使得教師素質(zhì)得到提高，高一層次了歷教師日益增多，高級(jí)教師結(jié)構(gòu)比不斷提高。其中中青年
3、教師占到學(xué)?？?cè)藬?shù)的70%,全校絕大多數(shù)教師渴望在教學(xué)實(shí)踐中能持續(xù)提升自己，渴望在教育教學(xué)工作中做出一番成績(jī)。2、研修氣氛較濃厚多年來(lái)，我校立足提高教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展了形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng),并形成了一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目:如各年級(jí)的教學(xué)研討活動(dòng)、同科目的〃同課異構(gòu)〃活動(dòng)，中考題型分析與展望等。各備課組更是發(fā)揮貼近教學(xué)實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，立足課改，聚焦課堂，發(fā)揮組內(nèi)老師的能動(dòng)性，教研一體，教研氣氛濃厚，教師受益頗多。3、教師研修制度不斷完善為使校木研修工作得以順利進(jìn)行，我校建立了以校為木的研修制度
4、，形成了具有我校特色的研修機(jī)制，構(gòu)建了適應(yīng)教師發(fā)展的研修壞境，使教師研修活動(dòng)從個(gè)別走向全員，從自發(fā)走向自覺(jué)，從盲目走向規(guī)范，并營(yíng)造發(fā)展自我，追求卓越的研修氛圍，從制度上保證校本研修的良性開(kāi)展。4、教師校本研修中存在的問(wèn)題⑴部分教師缺乏研修的積極性和主動(dòng)性，觀念陳舊，行為怠惰，不思進(jìn)??；⑵教師對(duì)新課改所提倡的教育理念的理解容易停留在觀念層面，在教育教學(xué)實(shí)踐中把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐難度較大，教師教育教學(xué)實(shí)踐與科研水平發(fā)展不平衡；⑶在研討培訓(xùn)中，對(duì)教師中的優(yōu)勢(shì)資源、教師間存在的差異還有待進(jìn)一步挖掘及利用。三、
5、課題研究的日標(biāo)1、結(jié)合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，切實(shí)幫助教師解決在新課程教學(xué)實(shí)踐中以及提高研修中遇到的問(wèn)題、困惑，尋求解決問(wèn)題的有效途徑和方法。2、完善校木研修制度，拓展校木研修途徑，建立校木研修機(jī)制。3、以學(xué)校、教師、學(xué)生三位一體，通過(guò)自修反思的基本方式，努力探索以校為本、以師為主的有效研修模式，努力實(shí)現(xiàn)“不同模式，共同目標(biāo)”，“不同內(nèi)容，共同成果”o4、建立一支師德高尚、素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)価，這是校木研修的最終目標(biāo)，也是學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的有力保
6、障。四、課題研究的內(nèi)容1、探索以“學(xué)校為木”，以教師“自修——反思”為主要學(xué)習(xí)方式,以改進(jìn)課堂教學(xué)行為為目的的校本研修模式。（1）“群體學(xué)習(xí)式”教研。全校教師以教研組、課題研究小組、自愿者組合等形式，在探索教改之路、尋求新的教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)群體學(xué)習(xí),將個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合，學(xué)習(xí)與宣講相結(jié)合，使教師能在反復(fù)研讀、理解、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，將內(nèi)隱的經(jīng)驗(yàn)與想法完全浮現(xiàn)出來(lái)。⑵連環(huán)跟進(jìn)式教研。在教研活動(dòng)中，由多位教師接連上同一內(nèi)容的課,或者是同一教師接連上幾次課，每次上課都進(jìn)行深入地觀察、分析、比較,并
7、提出改進(jìn)建議，通過(guò)不斷的實(shí)踐反思，提高教師的教學(xué)行為水平。（3）骨干教師引領(lǐng)的教研。充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師的引領(lǐng)作用，成立專(zhuān)門(mén)的工作室或研究小組，與一般教師組成一個(gè)實(shí)踐共同體，在面對(duì)一個(gè)復(fù)雜、真實(shí)的教學(xué)問(wèn)題時(shí)，共同進(jìn)行問(wèn)題的討論與處理，使所有教師獲得知識(shí)、技能與相應(yīng)的體驗(yàn)。2、探索如何調(diào)動(dòng)、組織在職在崗教師，實(shí)現(xiàn)不脫崗“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”的有效研修的積極性、主動(dòng)性及實(shí)效性。3、探索在以校為本，以師為主的有效研修屮如何創(chuàng)新的有效途徑和有效方法。五、課題研究的方法與途徑以學(xué)校為本，以教師的“自主學(xué)
8、習(xí)”、“自我反思”為基礎(chǔ)，以整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)為前提，以行動(dòng)研究為主要方式。具體可分為：1、學(xué)習(xí)提高，自我研修，努力提高教師專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐能力⑴培訓(xùn)工作日常化。把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合，與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合。每月至少一次利用周二的學(xué)習(xí)時(shí)間組織開(kāi)展冇效研修的專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓(xùn)工作制度化、日常化。⑵培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性。培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、詳實(shí)，力求教師対肖前的教育教
