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《親子小天地小組計劃書精選doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、.小組計劃書小組名稱：親子小天地督導(dǎo)：某某某工作者：某某某理念（必備）在中心觀察，發(fā)現(xiàn)不少兒童會員都來自中產(chǎn)的核心家庭，即只與父母同住，而兄弟姐妹的數(shù)目較少。此外，他們的父母一般都要外出工作，所以平時起居都會交由菲傭照顧，故他們與父母的相處及溝通的時間較少，彼此的了解亦相對膚淺，而溝通內(nèi)容也會因時間少而陷于表面，難以深入。另外，從一些大型的活動中（如：萬圣節(jié)派對和圣誕節(jié)活動），觀察到各家長對其子女是很緊張的。例如：在派對中，看到不少家長都會替子女們悉心打扮，而且還會貼身跟隨，當小朋友不慎跌倒或大哭時，其父母必會匆匆跑至，將小朋友擁入懷中。以上種種表現(xiàn)，我覺得
2、家長均十分重視子女。不過，由于大部分的父母都要外出工作，與子女接觸時間少，所以他們往往未能徹底了解對方的期望。由于香港是一個成就取向的社會，彌漫著“學業(yè)好才有前途”的風氣，父母往往十分重視子女的學業(yè)成績。再加上他們望子成龍的心態(tài)，覺得子女除學業(yè)外，還要懂得更多技能（如：彈鋼琴、用電腦和唱歌等）才算有才能，所以每每課余時候，都會為子女安排一連串的“興趣班”?？上?，家長的主觀意愿并不一定與子女吻合，結(jié)果不但為子女增添壓力，還可能會引起他們的不滿情緒（如：不開心、發(fā)脾氣）。家長為了使子女服從自己的要求，因此會用命令、訓話和責備的語氣與孩子說話，但孩子不一定會就范，
3、并往往會由于覺得自己“被責”或“爸媽不愛我”等，而沉不住氣作出反駁、還擊，子女此等態(tài)度，很易使家長覺得子女對自己不尊重，令自己失望、憤慨，更可能辱罵子女，并痛斥其所為或進行體罰以作懲戒。最終子女雖然通常會無奈的或不情愿的聽從旨意，但在過程中他們可能會爆發(fā)脾氣或不合作之態(tài)度，同時也可能覺得家長專橫，不了解他們的需要，而且責難的不合理，結(jié)果可能引起他們對家長的反感，并可能因為要避免挨打挨罵，而隱瞞自己真正的感覺，情緒受壓抑，影響心理健康。同時，不斷的沖突，久而久之會構(gòu)成惡性循環(huán)：由于家長和子女雙方經(jīng)沖突后，對雙方有了負面印象，使大家相處往往不自覺的劍拔弩張，嚴重
4、破壞親子關(guān)系。所以，社工應(yīng)該開辦一些服務(wù)幫他們改善此情況。此外，對于一些尚未遇到親子沖突的家庭，其實亦應(yīng)多學習一些技巧，以作預(yù)防性工作，而他們亦可將學習到的溝通模式融入原有的模式中，令親子關(guān)系錦上添花。..其實，很多時候人的憤怒（糾纏煩惱）、脾氣都是源于個人的需要和關(guān)注得不到滿足才會產(chǎn)生的，例如：當小明看到班中各同學都有四驅(qū)車而自己沒有，亦與同學少了許多話題，因而令其關(guān)系疏遠了不少，所以，他希望父母能買一架四驅(qū)車，而父母在其多番請求下亦不買時，小明便大發(fā)雷霆，并怨恨父母，覺得他們不愛自己，在此例中，小明關(guān)注的是要得到同伴的認同，故需要買四驅(qū)車來滿足，但由于遭
5、父母拒絕，所以他的需要及關(guān)注得不到滿足，因而令他發(fā)脾氣。因此，若要終止親子不斷沖突的惡性循環(huán)，家長和子女都應(yīng)先認識自己的情緒背后所隱藏的需要和關(guān)注，然后尋求妥善方法去處理、表達和疏導(dǎo)情緒，而家長要改善與子女之溝通的模式——由單向訓導(dǎo)式改為雙向討論式，并且協(xié)助子女表達情緒、需要及關(guān)注，更重要的是要學會耐心聆聽，然后適當?shù)谋磉_自己情緒背后的各種關(guān)注和需要。此外，雙方要對對方包容及體恤。這個小組會先讓組員認識情緒，然后使他們意識或開始留意自己及對方的情緒；之后，會引導(dǎo)他們發(fā)掘情緒背后所隱藏的需要及關(guān)注；跟著會引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮咨铺幚砬榫w；最后，會教導(dǎo)他們?nèi)绾伪磉_情緒,
6、以及一些溝通技巧，例如：如何聆聽子女的說話和如何善用贊賞。此外，使用小組方法介入可以幫助面對類似問題或有共同需要的組員，得以建立支持網(wǎng)絡(luò)，并從組員間的相互支持中，得到更大的信心去改善，而且在組員的互動過程中，大家可以相互監(jiān)督，更能利用其他組員的回饋作為改善的參考。此外，安排家長與子女同在一個小組，可幫助他們透過一同學習及實踐溝通技巧而加深對雙方的了解，澄清彼此的期望及責任，同時亦能幫助他們重建適當?shù)臏贤Ｊ?。另外，工作者又可以通過小組中的互助，觀察到親子間實質(zhì)的溝通情況，這比個案工作來得直接、實際，便于工作者給予更適當和實質(zhì)的意見和幫助。還有，組員間亦可相互
7、發(fā)生“模仿作用：，從別人身上學習，而若有家長和其子女有摩擦時，其他組員可作調(diào)和者，不需工作者事事介入。這樣，小組氣氛更加自然舒適。理論架構(gòu)（必備）這個小組的對象，是六至九歲的兒童及家長。首先，因為皮亞杰認為這個年齡的兒童已踏入具體斯維期，能明白一些具體的道理，所以，可以利用小組形式幫助他們，而且工作者參考過一些書籍，提到六歲后的孩子會由母親是自己的世界中心，變成自己才是世界中心，他們會產(chǎn)生嫉妒心，所以常會欺負弟妹，若媽媽偏心弟妹，他們會更惱恨和反叛。此外，他們的情感也是十分清冽和矛盾的，他們既會緊抱和疼惜媽媽，當他被責備時，又會怨恨她。所以這段時期的小孩子是
8、最易受情緒支配，故一些能幫助他們控制情緒和表達情緒的
