淺析進城務(wù)工人員子女的教育問題與對策

淺析進城務(wù)工人員子女的教育問題與對策

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1、......守護孩子那純潔美好的心靈——淺談進城務(wù)工人員子女的教育問題及對策漢陽區(qū)洲頭街小學(xué)易攀內(nèi)容摘要:我校是武漢市漢陽區(qū)的一所薄弱小學(xué)校,地處漢陽區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部,學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)來自于外來務(wù)工人員家庭,我所在的二年級一班學(xué)生共39人,本地孩子12人,外來務(wù)工人員27人,占總?cè)藬?shù)的89%,這些學(xué)生有的來自外省,有的來自湖北偏遠的農(nóng)村,很多孩子語言不通,面對陌生環(huán)境,自我封閉,由于缺乏正確的家庭教育,家長忙于生計,對孩子管教很少,這些孩子自我放任,普遍學(xué)習(xí)成績低下,沒有自信心。本文從我班學(xué)生學(xué)生的現(xiàn)狀著手,查找了目前存在的突出問題并進行原因分析,給出了針對

2、性解決辦法,旨在進一步提高學(xué)生的自信心,很快融入班級這個大集體,讓他們健康成長。關(guān)鍵詞:外來務(wù)工子女??教育??問題??策略伴隨著武漢工業(yè)化、城市化進程地加快,農(nóng)村剩余勞動力大量涌向武漢一部分進城務(wù)工子女也跟隨父母進入武漢生活。進城務(wù)工人員隨遷子女教育情況受到廣泛關(guān)注。我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的薄弱學(xué)校,條件比較好點的進城務(wù)工子女到條件好的鐘家村小學(xué)和西大街小學(xué),沒人要的孩子都來到了我們學(xué)校,我班有學(xué)生39人,本地學(xué)生只有12人,外來務(wù)工人員子女27人,占到了全班總?cè)藬?shù)的89%左右,這些外來務(wù)工人員子女來自不同的地方,有些學(xué)生的方言很濃,老師講的語言根本聽不

3、懂,來到陌生的環(huán)境,吃穿都不如城里的學(xué)生,他們普遍自卑,幼小的心靈承受著生活的重壓,學(xué)業(yè)的挫折,特別是心理方面,有的孩子因“情感饑餓”學(xué)習(xí)參考......而產(chǎn)生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。很多孩子沒有受過學(xué)前教育,這些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識基礎(chǔ)上的差距給學(xué)校教育帶來了壓力,迫切需要教師和管理人員從多個層面關(guān)注并提出解決辦法。一、這些現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因?(一)家長忙于生計,無暇顧及?鄉(xiāng)鎮(zhèn)外來務(wù)工人員大多忙于生計,無暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)完全依靠老師在學(xué)校管理。很多家長對孩子沒有要求,大多數(shù)家長表示孩子能上什么程度就上到什么程度,

4、以后孩子能干什么就干什么。導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,厭惡學(xué)習(xí)。課前不預(yù)習(xí),上課注意力不集中,懶于思考。課后作業(yè)馬虎,字跡潦草,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),少數(shù)同學(xué)從來不做家庭作業(yè)。不守紀律,不講文明,不懂禮貌的行為時有發(fā)生。(二)打罵為主,說教為輔?由于父母職業(yè)、文化以及社會經(jīng)濟地位的不同,對子女的教育期望,教養(yǎng)方式,家庭文化氛圍,家庭的成員間的相互關(guān)系會有較大差別,很多學(xué)生父母離異,父母經(jīng)常吵架,學(xué)生沒有幸福感。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力主要來源于家長的影響,家長恰如其分的對學(xué)生表現(xiàn)出一種期望,就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起推動促進作用。班級中經(jīng)常與父母溝通的

5、孩子,作為家長不僅可以及時的看到孩子身上的缺點,而且還會看到孩子身上的優(yōu)點,并且欣賞孩子身上的優(yōu)點,不斷鼓勵孩子,增強孩子的自信心。而一些外來務(wù)工人員由于本人的文化水平普遍很低,有的甚至不識字,缺少基本的學(xué)習(xí)參考......家教方法,管教孩子和犯人一個樣,打罵為主,說教為輔。要么對孩子的行為的對與錯一概不管不問,對其學(xué)習(xí)努力與否也不關(guān)心,任其所為。孩子表現(xiàn)為對事物無是非觀念,對學(xué)習(xí)采取無所謂的態(tài)度,成績好壞也隨其自然,學(xué)生生活在這樣一種“放任”的家庭中,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績低下。?(三)忽視人格和自信心培養(yǎng)?即使有父母關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),當學(xué)生考試考得不好或者犯

6、錯誤時,許多家長并不究其原因,而對孩子實行打罵的教育方式,孩子的自尊和人格受到損害,自信心受到打擊,容易產(chǎn)生逆反心理,致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下,缺乏應(yīng)有的自信心。?四、措施及對策(一)注重農(nóng)民工子女日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育道德養(yǎng)成教育是從根本上提高農(nóng)民工子女道德素質(zhì)的重要途徑,應(yīng)在農(nóng)民工子女身心發(fā)展的最佳時期,從小抓,抓小事。促進農(nóng)民工子女自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質(zhì)的形成,促進農(nóng)民工子女的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。這種教育應(yīng)該采取多種方式進行,通過多種方式促進他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。充分利用校園空間,在操場報欄處、教學(xué)、實驗樓走廊、校園小亭子里均安置書報架

7、。然后動員學(xué)生把自己收藏的課外書籍放在書報架上供大家借閱、欣賞與交換,既補充了學(xué)校書報資料的不足,又有效地利用了大家的圖書資源,啟發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。在搭建交友平臺的同時,為農(nóng)民工子女培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣。??。ǘ﹫猿制降仍瓌t,處處體現(xiàn)公平?學(xué)習(xí)參考......教師在對待學(xué)生的態(tài)度和期望上應(yīng)該是一視同仁,體現(xiàn)平等。熱愛和關(guān)心每一個學(xué)生,對每一個學(xué)生都充滿信心和希望,而不應(yīng)該厚此薄彼。不管課堂還是課余,注重培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自強的心理形象。教學(xué)過程中要注意對家庭背景、智力水平、教育程度不同的學(xué)生給予平等的待遇,尤其對那些沒有接受過學(xué)前教育

8、的學(xué)生更需要耐心指導(dǎo),調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。另外教師應(yīng)注意利用各種教育教學(xué)

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