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1、SketchUp建模在《房屋建筑學》課程教學中的運用王養(yǎng)坤(四川建筑職業(yè)技術學院，四川成都610081)摘要：本文通過對SketchUp在《房屋建筑學》課程中的教學嘗試進行總結與分析。提出了將SketchUp建模穿插運用于《房屋建筑學》課程教學中的可行性，并較詳細地介紹了教學過程中的具體步驟與實施環(huán)節(jié)。關鍵詞：空間；建模；樓梯；SketchUp；測量；放線；切割中圖分類號：rI．U198+．5文獻標識碼：B文章編號：1672—4011f2010)04—0069一021《房屋建筑學》教學中的難點在《房屋建筑學》的教學實踐中，有一
2、個困惑一直沒有找到較好的解決辦法，即教學目標與教學方式、學生實況之間的矛盾。當學生對制圖已漸漸失去初始的新鮮感和興趣之后，很難再要求其繼續(xù)借助于圖紙去進一步深入理解復雜的空間概念。而傳統(tǒng)《房屋建筑學》課程實現(xiàn)空間概念這一教學目標的重要方式，就是讓學生在得到感性的理解之后，通過大作業(yè)的方式進行理性的領會。但實際結果是，這種方式的效率較低，有部分學生為應付作業(yè)而消極地機械重復制圖課程里常用的“抄繪”過程，不僅不去理會空間概念，反而進入了消極的學習狀態(tài)，這就遠離了教學的本意。這個難點對建筑工程專業(yè)的學生來說尤為突出，由于他們畢業(yè)后主
3、要活動在一線工地現(xiàn)場，所以，圖紙與實際現(xiàn)場之間的關系才是關鍵。也就是說，從二維的平立剖的“面”到三維的“體”的施工過程，才是他們所關心的，而傳統(tǒng)的制圖訓練，卻始終無法超越“面”的界限。雖然，從理論上說，長期的“面”的量的積累，最終即可達到“體”的質(zhì)的飛躍，但，也許這個理論本身就只是一廂情愿，或者只適合于少數(shù)人?？傊?，這個難點所體現(xiàn)出來的，是一個普遍現(xiàn)象。2Up的優(yōu)點及用于《房屋建筑學》教學的可行性Up最初是由AtLastSoftware開發(fā)的建筑設計輔助軟件，正如“AtLast(最終)”這個理念所體現(xiàn)的，這個軟件緊扣“最終成果
4、”，給建筑師提供了一個不斷深人復雜空間進行理性構思的平臺，并且可以快速形成草圖方案，成果風格融合了鉛筆畫、鋼筆淡彩、馬克筆等的特殊的筆觸和表現(xiàn)力?！吧钊霕嬎?，快速成圖”是其最核心的優(yōu)點。Up的這兩個重要優(yōu)點恰好可以彌補《房屋建筑學》教學中的困惑。既可以達到深入理解復雜空間概念的教學目標，又可以使學生暫時擺脫傳統(tǒng)的制圖困境，快速完成作業(yè)，增強成就感，回歸對圖形這一工程語言的興趣。具體實踐可能面臨的問題是：如何讓學生以最短的時間掌握這一軟件?最快地完成“學”的過程而進入“做”的狀態(tài)。做為一個成熟的軟件，完整的學習時間是不可能太短的
5、。那么，有沒有辦法找到一種簡單的技巧，即只需運用軟件里面的少數(shù)幾個工具來解決問題，避開完整學習的長久過程，這是教學嘗試成敗的決定性因素。同時，還要結合學生的實際情況，比如，如果是建筑工程專業(yè)的學生，那就得把重點放在“施工”上面。3Up建模在樓梯章節(jié)中的教學嘗試選擇樓梯這一章節(jié)，一方面是因為依據(jù)教學計劃執(zhí)行至此，教學目標與教學方式、學生實況之間的矛盾突出地顯露了出來，當然，另一方面，這也正是一個“趁熱打鐵”的時機。3．1教學準備本章節(jié)的樓梯組成、類型與設計要求及現(xiàn)澆鋼筋混泥土樓梯內(nèi)容已講授完畢，進入大作業(yè)輔導階段，此時一部分學生
6、仍按傳統(tǒng)的教學模式進行手工繪圖，另一部分學生則主動加入SketchUp建模當中來。教師上一節(jié)課已介紹SketchUp軟件的下載地址，目前可以下載到SketchUp被Google(谷歌)收購后推出的免費版，不存在版權問題，而且隨時可以下載到最新版本。并強調(diào)“只要會切菜，就會用SketchUp建?！保瑢嶋H上，這樣強調(diào)后，部分學生已在課后先行下載并嘗鮮試用了。這節(jié)課，教師帶同學們到計算機房，開始介紹和演示基本技巧：“測量、放線、切割、對齊”。之后，讓同學們動手實踐。3．2建模步驟(1)測定樓梯間的開間、進深。設定“場景”單位為mm(
7、F10一F10指快捷鍵參考設定，以下同)，運用“矩形命令(D)”，在數(shù)值輸入框輸入開間進深尺寸，運用“偏移工具(Shift+F)”，外偏1m并“刪除(Del)”面，運用“繪線工具(F)”完成軸線繪制，最后“選擇(Space空格鍵)”、并“成組(G)”。(2)建立每一層體塊。運用“矩形”、“偏移”及“推拉(B)”工具完成每一層的體塊，并從上到下“框選”使每層各自成組。分層技巧是“推拉”時按住Ctrl鍵。(3)測定平臺標高，放線、切割、對齊完成平臺輪廓?！半[藏(E)”第一層以外的各層，雙擊第一層進入編輯狀態(tài)，運用復制線條技巧測定平
8、臺寬度尺寸，即“移動(V)”線條的同時按住Ctrl鍵，在數(shù)值輸入框中輸入尺寸。運用“推拉”命令及對齊技巧完成平臺輪廓。(4)測量、放線、切割、對齊完成踏步建模。運用復制線條技巧及“繪線”工具繪出斜板線，向下“推拉”并對齊到斜板線，切割出最后一級踏步以外的體塊，運用繪線工具平分
