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1、.談美術教學中如何創(chuàng)設情境萬州區(qū)高峰中心小學孫士冬興趣是學習美術的基本動力之一。美術新課程標準指出：應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。有了興趣作引導，能使學生保持旺盛的學習熱情，促進知識的理解和掌握，加深情感體驗，引導和啟發(fā)思維，提高想象力和創(chuàng)造力。在教學中，以設置符合課程內容的教學情境來激發(fā)學生的學習興趣，是行之有效的方法。在美術教學中的情境創(chuàng)設尤其重要，一個良好情境的創(chuàng)設，對激發(fā)學生的學習興趣、情
2、感和思維以至教學效果都將產生重要的影響。為此，我在教學實踐中作了一些嘗試：以多種方法創(chuàng)設教學情境，取得了較好的效果。（一）環(huán)境布置，創(chuàng)設情境即通過對美術教室的環(huán)境的布置來營造藝術氛圍。美術室是學生學習美術的重要活動場所，美術室布置得既美觀又充滿藝術氣息，往往能更好地吸引學生。教師可以有意地根據教學內容來裝飾美術教室，創(chuàng)造優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術氛圍，使學生一進教室就沉浸在美術的氣氛中，這無疑是將學生的注意力立刻轉移到課堂教學中的好方法。如在教《裝飾柱》一課時，我把自己制作的裝飾柱..和上一個年級的優(yōu)秀作品，精心的
3、布置在教室里。學生一進教室，馬上被這五顏六色的作品吸引住了。有的同學說："真漂亮！""哇！太棒了！""我也做一個更漂亮的，放在我的房間里"。濃郁的藝術氛圍，使學生產生了學習的欲望，迫不及待地要創(chuàng)作出更新更美的藝術作品，在美地熏陶和感染下，學生們啟動創(chuàng)造思維，進入美的探索與創(chuàng)造的進程。（二）講述故事，創(chuàng)設情境故事是孩子們的最愛，也最能吸引他們的注意力，為激發(fā)學習興趣，用故事串聯(lián)教學中的幾個切入點，讓孩子在傾聽中輕松地學習。通過講故事營造情境，這對學生的認知活動有著一定的指向性，激發(fā)學生的情感，在和諧愉悅的情境中
4、實現認知和情感的統(tǒng)一。在教學過程中，我抓住學生愛聽童話故事的特點，巧設情境，感染他們幼小的心靈，從而健康發(fā)展。在教學《小鳥找家》一課時，為了使學生了解鳥和鳥、背景和鳥的關系，激發(fā)他們的繪畫興趣，活躍思維，設置一個童話故事，森林里的樹叢被人們砍伐，只有光禿禿的山坡，小鳥的家沒有了，怎么辦呢？使學生明白鳥與大自然的關系，增強興趣，為畫出豐富的畫面打下良好的基礎，同時也培養(yǎng)了學生愛自然，觀察大自然的一草一木。（三）表演展示，創(chuàng)設情境..表演是直觀的、視覺的，通過表演傳達信息、反映情感、增強體驗，有利于學生在作品中的
5、情感再現。其實每個孩子都很有表演與展現自我的欲望的。在美術教學中，創(chuàng)設表演的情境，營造愉快的學習氣氛，讓學生在愉悅、融洽的氛圍中不知不覺地進入角色，接受了新知識。例在《服裝貼花設計》這一課時，就設計了表演游戲。開始我就讓一個學生戴上漂亮的貼花走模特步，極大的激發(fā)了學習興趣。在評比表演這一環(huán)節(jié)中設最佳演繹獎，小小組評比，推薦一位同學上來表演，組成'模特隊'，教師放音樂，學生排隊表演，并由學生當評委給每組打分，看哪一組表演得最好。通過表演，不僅活躍了氣氛，牢固地掌握知識，更重要的是發(fā)展了學生的觀察、比較、分析的能
6、力，還培養(yǎng)了他們的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。（四）游戲競賽，創(chuàng)設情境在小學生眼里，做游戲永遠是快樂而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學生親身體驗到主題活動，并有意無意地觀察到主題畫面，頭腦中印下生動的各種形象。當學生的活動感受，形象感受，記憶感受最鮮明時，只需稍加選擇，就可確定自己的畫面。如在教《色彩世界》一課時，我和學生們一起做游戲"涂顏色"。學生非常高興，一遍一遍反復地蘸著顏料，為的是一次比一次涂得更瘋狂。他們努力地、不斷的涂出赤、橙、黃、綠、青、藍、紫等不斷變幻的色彩。全班同學在盡情的游戲中，體驗到顏色的樂
7、趣。感受游戲，畫游戲場面，學生從開始游戲到選材、構思、以至無拘無束的完成作業(yè)，整個課堂活潑自由，激發(fā)了他們表現形象的靈感。培養(yǎng)了學生對美術課的情感，輕松地完成了教學任務。（五）兒歌猜謎，創(chuàng)設情境在教學環(huán)節(jié)的首要開頭——導入中用兒歌猜謎激趣，在如此輕松的情境中，學生更易接受。例在教學《小鬧鐘》時，我運用小朋友喜歡兒歌的這個特點，激發(fā)學生的學習興趣，如“小鬧鐘，不胡鬧，準時打鈴把我叫。催我早起做早操，天天上學不遲到。見我進步快，它就瞇瞇笑”。學生跟讀，興趣濃厚，同時，又能將鬧鐘的作用講的直接明了，易接受。同樣，在
8、《好大的向日葵》一課中，巧妙的運用了猜謎激趣，“圓圓的臉兒圍著太陽轉。追到東，追到西，它的籽兒大家都愛吃。——打一花名”。學生踴躍發(fā)言，學習興趣高漲，同時，也使學生增長了知識。..（六）音樂渲染，創(chuàng)設情境適當采用音樂渲染氣氛，會給學生以美感，使學生心馳神往，加深情感體驗。例如：我以歌劇《白毛女》的一段唱詞開頭，“北風那個吹，雪花那個飄，雪花那個飄飄，年來到。”婉轉抒情的旋律，把冬天的情景渲染出來，點
