教育教學(xué)金點子.doc

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1、教育教學(xué)金點子1、取消常設(shè)班干部,實行民主自我管理的模式,由班級學(xué)生采取自薦和他薦的方式競爭產(chǎn)生每周輪值小組,在這個過程中教師學(xué)生都轉(zhuǎn)變了角色，教師著力做好引導(dǎo)者的工作。教師收集歸納班級當(dāng)中存在的需要重點治理的陋習(xí),梳理、歸納出《班級學(xué)生行為陋習(xí)總結(jié)》,引導(dǎo)學(xué)生針對班級里的不良行為,教師要參與到班級管理制度的討論中,聽取學(xué)生的意見。將整理后的細(xì)則再返交學(xué)生進(jìn)行民主、公開、自由討論爭辯,最終形成一個具有班級特色和廣泛共識的管理條例,上墻公布,組建值周小組,全班同學(xué)輪流參與管理。班主任同時提供智力支持、技術(shù)幫助和方法指導(dǎo),把更多的道德教育方法、民主意識、規(guī)范的落實方法傳授

2、給學(xué)生,參與學(xué)生民主自我管理過程,幫助解決輪值學(xué)生難以解決的問題。指導(dǎo)教育學(xué)生遵守紀(jì)律和學(xué)生日常行為規(guī)范、禮儀規(guī)范的職責(zé)。重點養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣和不斷提高學(xué)生遵守紀(jì)律、規(guī)范的自覺水平。以多種方式解決取消常設(shè)班干后班級里出現(xiàn)的各種問題。每天有問題當(dāng)場解決,不留尾巴,每周一總結(jié)。與班主任角色轉(zhuǎn)變相適應(yīng),學(xué)生也真正成為班級的主人翁、自我教育與自我服務(wù)者、自身成長的主人,他們要做的事情有:集思廣益地民主制訂班級特色管理制度。學(xué)生不論成績優(yōu)劣,都有發(fā)言權(quán)和參與權(quán),人人獻(xiàn)計獻(xiàn)策,制定適合班情,內(nèi)容廣泛的班級管理制度。在班主任協(xié)調(diào)下,自由組建值周小組,且經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,充分換位管

3、理。在實際執(zhí)行過程中,對原有制度提出異議,或提供新主張。人人參與班級自我管理,認(rèn)真履行職責(zé)。值周長主要做好“三個一”:組織協(xié)調(diào)好一周的值周工作、組織好一堂班隊課、寫好一份值周小結(jié)。2、改變家庭作業(yè)模式,讓學(xué)生快樂成長。以往家庭作業(yè)存在的弊端:無效、負(fù)擔(dān)。(1)機(jī)械重復(fù)效果差。老師布置的作業(yè)隨意性太大,往往都是些機(jī)械重復(fù)的作業(yè),學(xué)生用于完成作業(yè)的時間太長,作業(yè)的有效性不夠突出。(2)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的作業(yè)少。老師布置的作業(yè)沒有照顧到學(xué)生個體的基礎(chǔ)性,更缺乏科學(xué)性,不利于學(xué)生的終生發(fā)展。(3)忽視了作業(yè)的趣味性。大量機(jī)械重復(fù)的作業(yè)喪失了學(xué)生對作業(yè)的興趣,被動應(yīng)付、給老師寫作業(yè)

4、成了學(xué)生完成作業(yè)的基本調(diào)子。改革的策略:1、還給孩子一個快樂的童年,2、關(guān)注孩子的終生發(fā)展。把以往那些機(jī)械重復(fù)的、可做可不做的作業(yè)堅決減掉。作業(yè)的布置要注重有效性。作業(yè)的布置是為了學(xué)生的發(fā)展,過重的作業(yè)不利于學(xué)生的身心健康。作業(yè)的布置要注重科學(xué)性。不布置死記硬背學(xué)生不喜歡的作業(yè),應(yīng)探究寓趣味性和知識性于一體的作業(yè)。3、開展班級學(xué)生心情調(diào)節(jié)活動。針對目前中小學(xué)生開展“心理健康教育”的現(xiàn)狀,如何引導(dǎo)學(xué)生解決成長中的煩惱,避免心理問題的產(chǎn)生呢?在班級中開展"心情樹"活動中,同學(xué)們自制"心情樹",在心情樹上設(shè)計了幾張心形卡片,每張卡片都在正面涂上綠色,畫有笑臉的表情,表示心情

5、快樂,在反面涂上灰色,畫有哭臉的表情,表示心情煩惱。每天一早,同學(xué)們到校后,心情好的會將卡片翻成綠色,心情不好的會翻成灰色,當(dāng)通過自我的心理調(diào)節(jié)或老師同學(xué)們的幫助后,心情舒暢了,再把灰色卡片翻成綠色,在一天的學(xué)習(xí)生活中,偶然出現(xiàn)不快樂的事,自己解決不了的,就再把卡片翻成灰色。4、建立愛心交流,師生心靈對話。班級中每一位學(xué)生都發(fā)一本“心靈對話”記錄本。每本記錄本都設(shè)有四個欄目:1、老師,我想對您說。2、教師指導(dǎo)語。3、你對老師指導(dǎo)語的評價。4、教師二次指導(dǎo)語。在記錄本上學(xué)生可以對老師說來自學(xué)習(xí)中的問題,自身成長中的煩惱,家庭中的壓力,對家長和老師的看法等一切要說的話。記

6、錄本每周交流一次,教師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的問題,自己解決不了的請教有關(guān)專家,學(xué)生對老師的指導(dǎo)語是否解決了自己的問題進(jìn)行評價,教師對照學(xué)生的評價查找自己的得失,進(jìn)行二次指導(dǎo)。通過這個記錄本,在師生之間架起了一座溝通的橋梁。學(xué)生把內(nèi)心的苦悶、生活的煩惱、同學(xué)之間的矛盾、師生之間的不理解等向老師交流。老師的指導(dǎo)語傾注了對學(xué)生的關(guān)愛。對發(fā)現(xiàn)的個別問題及時面談,在彼此的溝通中,全面了解了學(xué)生,緩解了學(xué)生的心理壓力,準(zhǔn)確抓住了教育的方向,增強(qiáng)了教育的針對性,達(dá)到了教育的有的放矢。思想工作走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,學(xué)生的思想素質(zhì)有了實質(zhì)性的提高。