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1、聆聽山中對(duì)話【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第１單元第３課《古詩(shī)兩首》之《尋隱者不遇》尋隱者不遇唐賈島松下問童子,言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】（一）質(zhì)疑討論明要素：1.自學(xué)提示：跟以往學(xué)的詩(shī)有不同，這首詩(shī)寥寥數(shù)語(yǔ)記敘了一件事。同學(xué)們，自己來(lái)讀讀這首詩(shī)，找一找蘊(yùn)含在詩(shī)中的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)，再結(jié)合文中的插圖，想一想這里寫了一件什么事？2.自主閱讀：3.展示交流：地點(diǎn)：松下人物：童子詩(shī)人（賈島）師父（隱者）事情：賈島前往山中拜訪隱者而沒有遇見。（2）什么時(shí)間賈島前去拜訪隱者？請(qǐng)你猜一猜，并說說原因。生:是在早
2、晨。因?yàn)橄挛恼f山中云霧繚繞，早晨的時(shí)候才會(huì)有很多霧氣。生：是在上午。如果詩(shī)人很遠(yuǎn)路過來(lái)，早晨不一定能到，上午前來(lái)拜訪，也不失尊重。（二）推敲寫法品妙處。1.自學(xué)提示：這首詩(shī)明白如話，詩(shī)人只用了二十個(gè)字就把一件事情說清楚了。詩(shī)人與童子是怎么對(duì)話的呢？我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。讀讀詩(shī)句，同桌一個(gè)做賈島，一個(gè)做童子表演問答。出示填空題：尋隱者不遇松下問童子：？：言師采藥去。？只在此山中。16？云深不知處。2.展示交流：尋隱者不遇松下問童子：你的師父在家嗎？童子：言師采藥去。他在哪里采藥呢？只在此山中。你能帶我找到他嗎？云深不知處。4、小結(jié)：我們
3、通過童子的回答，能推測(cè)出賈島在問什么。明明三番問答，賈島采用了“寓問于答”的手法，把詩(shī)精簡(jiǎn)為二十字。這正是惜墨如金呀！可見他在寫詩(shī)時(shí)是反復(fù)推敲的。3．讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，體會(huì)這種“寓問于答”的妙處。（三）想象誦讀悟詩(shī)情1．這首詩(shī)的成功，不僅在于簡(jiǎn)煉，還在于作者情感的跌宕起伏。透過文字，去感受詩(shī)人情感的起伏。2.出示填空題：詩(shī)人來(lái)到山中尋訪隱者，見松下站著隱者的徒弟，于是滿懷地問：“請(qǐng)問你師父在嗎？”童子答：“師父采藥去了?！痹?shī)人有些，又問：“去哪里采藥？”童子答：“就在這山里?！痹?shī)人一聽，覺得還有找到隱者，于是又問：“在山里的什么
4、地方呀？”童子答：“云霧彌漫，不知道在哪里?！薄鞍Γ 痹?shī)人嘆了口氣，徹底了。(四)改寫古詩(shī)這首詩(shī)中,還有許多想象的空間,同學(xué)們可以聯(lián)系自己的生活,把古詩(shī)改寫成一個(gè)生動(dòng)的故事.【設(shè)計(jì)理念】 古詩(shī)語(yǔ)言精練，內(nèi)容給予孩子很多想象的空間，貼近兒童的生活。學(xué)生改寫的過程，就如描寫自己生活一般輕松、愉悅。在“詩(shī)”到“文”的改寫后，教師可通過帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“詩(shī)”、“文”體裁不同點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行“文”到“詩(shī)”的轉(zhuǎn)換聯(lián)系。通過改寫訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，而且通過不同文體的改寫，使學(xué)生掌握了不同體裁的寫作技巧，極大提高了學(xué)生的寫作能力。
5、 設(shè)計(jì)者：?jiǎn)|市長(zhǎng)江小學(xué)湯玲玲16風(fēng)兒在哪里?【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《練習(xí)一》語(yǔ)文與生活。風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道.你看,樹梢輕輕地?cái)[動(dòng),風(fēng)兒已從那里走過.風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道.你看,湖面泛起了碧波,風(fēng)兒已從那里走過.【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)尋找風(fēng)的足跡：1.自學(xué)提示：風(fēng)無(wú)形,空氣流動(dòng)形成風(fēng)；但它又是有形的……讓我們?cè)凇讹L(fēng)兒在哪里》這首小詩(shī)中，去尋找風(fēng)的影子。自由讀讀這首詩(shī)，畫出描寫風(fēng)的文字。2.自主閱讀：3.展示交流：（1）樹梢輕輕地?cái)[動(dòng),風(fēng)兒已從那里走過.湖面泛起了碧波,風(fēng)兒已從
6、那里走過.（2）觀察右側(cè)的三幅圖，你發(fā)現(xiàn)風(fēng)在哪里？△交流分享△用相同的句式說一說。△同桌互相說一說△指名說預(yù)設(shè)：五星紅旗在輕輕飄揚(yáng)，風(fēng)兒已從那里走過。風(fēng)車在徐徐轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)兒已從那里走過。小船鼓帆遠(yuǎn)航，風(fēng)兒已從那里走過。4、拓展生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪兒有風(fēng)的身影？16●想一想，小組合作練說?！裰该f預(yù)設(shè)：樹葉沙沙歌唱；柳枝跳起了舞蹈；平靜的湖面泛起層層漣漪；胸前的紅領(lǐng)巾輕輕飄動(dòng)；風(fēng)鈴敲起小巧的鈴鐺……5、讓我們一起再讀這兩節(jié)詩(shī)句，兩節(jié)詩(shī)句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(二)仿寫靈動(dòng)小詩(shī)（1）這種表達(dá)方式叫反復(fù)，它能讓詩(shī)的情感鮮明，更具有美的節(jié)奏。（2）
7、仿照詩(shī)歌的形式創(chuàng)作【學(xué)生練寫】風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道.你看,樹在向你頻頻點(diǎn)頭,風(fēng)兒已從那里走過.風(fēng)兒在哪里?你不知道,我不知道.你看,桂花樹下滿地落英風(fēng)兒曾從那里走過.……【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌，是祖國(guó)語(yǔ)言中最為精粹的部分，它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，易于小學(xué)生模仿。詩(shī)歌是情感的音樂，心靈的舞蹈。仿寫詩(shī)歌的課堂應(yīng)該充滿著濃濃的詩(shī)意，芬芳的詩(shī)香，課堂洋溢文學(xué)的氣息?！白寣W(xué)生的精神家園種上幸福的莊稼?！边@是著名特級(jí)教師竇桂梅老師的名言。在這詩(shī)的世界里，引導(dǎo)孩子們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)一步感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步領(lǐng)會(huì)仿寫的步驟與方法，錘煉語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，表達(dá)自己對(duì)生活
8、的觀察、個(gè)人的獨(dú)特感受，讓孩子與詩(shī)同行?！ ≡O(shè)計(jì)者：?jiǎn)|市長(zhǎng)江小學(xué)湯玲玲16猜猜我是誰(shuí)?【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第６課《變色龍》第九自然段?！ ∵@條變色龍全身翠綠。橢圓形的頭上長(zhǎng)
