現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論綜合練習(xí)題及答案.doc

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1、2009-2010學(xué)年度第一學(xué)期現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論模擬試題一、填空題（每小題2分，共計(jì)20分）1．根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的對(duì)象，可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為_(kāi)自我指向型_和任務(wù)指向型_兩種類(lèi)型。2．請(qǐng)說(shuō)出兩種課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式：設(shè)疑式導(dǎo)入,溫故式導(dǎo)入3．請(qǐng)說(shuō)出兩種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方法：實(shí)物直觀(guān)法，語(yǔ)言描述法4．按照聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織提出的“健康”新概念，所謂健康“不僅是疾病與體弱的消失，而且是生理健康、心理健康和_社會(huì)適應(yīng)_完美狀態(tài)?！?．動(dòng)機(jī)沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的需要同時(shí)存在而又處于矛盾中的一種心理狀態(tài)。社會(huì)心理學(xué)家把人的動(dòng)機(jī)沖突分為三種基本類(lèi)型：（1

2、）雙趨沖突；（2）雙避沖突（3）趨避沖突6．《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的__專(zhuān)業(yè)人員、承擔(dān)__教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?！?．教師考核的內(nèi)容可以分為德能勤績(jī)_四個(gè)方面。8．我國(guó)教師現(xiàn)在的任用制度實(shí)行_聘任制的方法。9．一般來(lái)說(shuō)，教師的成長(zhǎng)階段可以分為準(zhǔn)備期適應(yīng)期、發(fā)展期和創(chuàng)造期等四個(gè)階段。10．生涯設(shè)計(jì)的過(guò)程包括自我反思、目標(biāo)設(shè)計(jì)成長(zhǎng)設(shè)計(jì)__三個(gè)階段。二、選擇題（在下列每小題的4個(gè)選項(xiàng)中只有1個(gè)是正確的，請(qǐng)選出并將題號(hào)填入括弧之中。每小題2分，共計(jì)20分）1．在現(xiàn)代教師的知識(shí)

3、結(jié)構(gòu)中，所謂“本體性知識(shí)”是指（A）。A．教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等B．教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類(lèi)型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C．教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D．教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)2．在現(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，所謂“條件性知識(shí)”是指（B）。A．教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等B．教師在什么時(shí)候、為什么以及在什么條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)的一種知識(shí)類(lèi)

4、型，這也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)C．教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)D．教師所具備的十分廣博的文化知識(shí)3．在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)認(rèn)知能力”是指（A）。A．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力C．教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力D．教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋

5、、控制和調(diào)節(jié)的能力4．在現(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)能力”是指（B）。A．教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、某具體內(nèi)容的教學(xué)方法與策略的選擇以及教學(xué)情境的分析和判斷能力B．教師事先對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力C．教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力D．教師將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力5．對(duì)兩種需要都想拒絕而又無(wú)法回避的沖突情境是（B）。A．雙趨沖突B．雙避沖突C．趨避沖突D．正負(fù)沖突6．在教師的培

6、養(yǎng)體制中，所謂定向型培養(yǎng)是指（A）。A．師范院校培養(yǎng)B．非師范院校培養(yǎng)C．不確定發(fā)展方向D．不事先聯(lián)系工作單位7．哪種情況下學(xué)校不能處分教師（B）。A．體罰學(xué)生B．因生病沒(méi)來(lái)上課C．侮辱學(xué)生D．因缺課造成學(xué)生成績(jī)普遍下降8．教師在準(zhǔn)備期要解決的矛盾和問(wèn)題是（B）。A．適應(yīng)環(huán)境B．學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)C．熟練化D．作出創(chuàng)造9．教師對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)（D）。A．只能在開(kāi)始工作時(shí)B．在有了成功的愿望后C．在快要退休時(shí)D．發(fā)展過(guò)程中隨時(shí)可以10．對(duì)自己進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和前提條件是（B）。A．以前搞過(guò)設(shè)計(jì)B．自我反思C．想成為教育專(zhuān)家D．有晉升的

7、機(jī)會(huì)三、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共計(jì)30分）1．現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)有哪幾種類(lèi)型？（1）本體性知識(shí)，即教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)；（2分）（2）條件性知識(shí)，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類(lèi)型，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)；（2分）（3）實(shí)踐性知識(shí)，即教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；（1分）（4）文化知識(shí)，即教師需要具備廣博的文化知識(shí)，博采眾長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)教育的文化功能。2．現(xiàn)代教師應(yīng)該具備哪

8、些教學(xué)能力？（1）教學(xué)認(rèn)知能力；（2分）（2）教學(xué)設(shè)計(jì)能力；（2分）（3）教學(xué)操作能力；（1分）（4）教學(xué)監(jiān)控能力。（1分3．中小學(xué)教師的繼續(xù)教育具有何種特點(diǎn)？第一，終身性；（2分）第二，周期性；（2分）第三，非系統(tǒng)性。（2分）4．教師職業(yè)生涯周期