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《《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、荷花教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。4、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池荷花這“一大幅活的畫”。5、體會(huì)“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：?理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。難點(diǎn)：?想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、從圖入手，
2、導(dǎo)入新課 出示掛圖。 教師講述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面??！ ?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。 指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景
3、物說具體。 ?。ㄟ^渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）二、初讀課文，了解課文大意 1．指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ?．檢查生字詞自學(xué)情況?！ ?．根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白荷花_________________。全開的白荷花___________________。將要開的花骨
4、朵兒____________________。這么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。三、圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié) 1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！ 。?）學(xué)生朗讀。 ?。?）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？ ?。ò鍟郝劦角逑悖扒逑恪币辉~是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？ 這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？ ?。?）學(xué)生有感情地朗讀?！ 。?）（過渡）作者來到池邊一定會(huì)看到什么？ ?。ò鍟嚎吹胶苫ǎ ?．學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！ 。╨
5、）指名朗讀第二小節(jié)?！ 。?）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？ “挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確） 教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師講述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。） 設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？ 教師講述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么
6、，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛。） 教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比較，想象體會(huì)到了它的作用。接下來，請(qǐng)大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。） ?。ù颂幰龑?dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”、“像……大圓盤”、“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力?！ ∮懈星榈乩首x這一句，先自由讀，再指名讀?！ ≡O(shè)問：第
7、三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？ （引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想像，可采用換字法，用“長(zhǎng)”、“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“冒”字最能反映荷花頑強(qiáng)的生命力。） 這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？ 指名讀這三句話，圖文對(duì)照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”、“露出”、“飽脹得……要破裂似的”進(jìn)行分析。） 這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？ ?。ㄓ械摹械摹械摹 ?“有的……有的……有的……”是什么意思？誰能用上“有的……有的……有的，……”說一句話？ 教師講述：“有的……有的……有的……”在句子
8、里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的……有的……有的……”說明了什么？ （3）引讀第二小節(jié)?！ 。?）這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思？ ?。?）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。 ?。?）課堂練習(xí)?！ 〕瓕懀荷徟??飽脹??破裂??挨挨擠擠??姿勢(shì)??舞蹈??翩翩起舞 用“有的……有
