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《第1課時 平面圖形的認識與測量（1）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、經(jīng)典小初高講義第6單元整理和復(fù)習(xí)2.圖形與幾何第1課時平面圖形的認識與測量（1）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過分類、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線、射線、線段和各種角以及垂線和平行線的有關(guān)知識，進一步認識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，能畫出相應(yīng)的圖形。2.進一步培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力及空間觀念。3.通過學(xué)生自主整理的過程，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！窘虒W(xué)重難點】重難點：將分類、比較、辨析的內(nèi)容進行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區(qū)別?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入教師：從今天起，我們復(fù)習(xí)圖形與幾何初步知識。這節(jié)課先復(fù)習(xí)線與角及平面圖形的
2、知識（板書課題）。通過復(fù)習(xí)，我們要進一步認識線段、射線和直線的特征以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；進一步認識角和角的分類，能比較熟練地用量角器量角和畫角，平面圖形的分類。二、歸納整理1.復(fù)習(xí)直線、射線、線段。課件出示問題1：直線、射線和線段有什么區(qū)別？小初高優(yōu)秀教案經(jīng)典小初高講義同一平面內(nèi)的兩條直線有幾種位置關(guān)系？（1）教師組織學(xué)生分組討論。（2）指名學(xué)生匯報。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：①用直尺把兩點連接起來，就得到一條線段；把線段一端無限延長，可以得到一條射線；把線段兩端無限延長，可以得到一條直線。教書板書：②直線、射線、線段的區(qū)別與
3、聯(lián)系：根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書：③同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：根據(jù)學(xué)生的匯報，教師予以板書。④組織學(xué)生做教材第86頁第2題第（Ⅰ）小題。指名學(xué)生回答，訂正。2.復(fù)習(xí)角。課件展示問題2：我們學(xué)過的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？（1）組織學(xué)生分組討論、交流。小初高優(yōu)秀教案經(jīng)典小初高講義（2）指名學(xué)生匯報。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。②角的大小要看兩邊叉開的大小，叉開得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫出的長短沒有聯(lián)系。（4）組織學(xué)生練習(xí)：教材第86頁“做一做”。（5）指名學(xué)生匯報，訂正。3.復(fù)習(xí)三角形、四邊形、圓。課件出示問題
4、3：說一說什么是三角形和四邊形？圓有什么特點?①學(xué)生分組議一議，相互交流。②學(xué)生匯報。③教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并板書小初高優(yōu)秀教案經(jīng)典小初高講義教師指名學(xué)生說出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說）④還能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類嗎？組織學(xué)生議一議，寫一寫。指名學(xué)生把寫的過程予以匯報。教師加以總結(jié)，用課件展示教材第86頁第1題的圖示。組織學(xué)生練習(xí)，教材第89頁練習(xí)十八第1題。指名匯報，訂正。三、教材釋疑教師：剛才復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提問，互相交流。四、課堂作業(yè)填空。（1）一個等邊
5、三角形，從一個頂點起，用一條線段把它分成大小相等的兩個三角形，其中一個三角形的內(nèi)角和是（）。（2）圓的位置是由（）決定的，圓的大小是由（小初高優(yōu)秀教案經(jīng)典小初高講義）或（）決定的。（3）把一個等邊三角形沿一條高分開，分成的直角三角形的兩個銳角的度數(shù)分別是（）度和（）度。（4）在一個等腰三角形中，一個底角是64°，頂角（）。（5）在一個等腰三角形中，頂角是50°，兩個底角各是（）。（6）一個等腰三角形，它的一個底角的度數(shù)是頂角的2倍，它的頂角是（）。先獨立思考，后指名一一回答。五、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【教學(xué)反思
6、】六年的學(xué)習(xí)生活，認識了這么多圖形，如何讓學(xué)生系統(tǒng)地梳理，忽然覺得這個過程孩子們經(jīng)歷的太少了，我記得學(xué)生在四年級圖形的認識的時候是學(xué)習(xí)過分類的。六年級或許有些淡忘，但是本該深入孩子們心靈的一些方法卻在學(xué)生心中幾乎沒有什么痕跡。我想思考的就是我們要有整體把握課程的能力。我們不怕孩子們的知識是散亂的，不系統(tǒng)的，但是孩子要有一種數(shù)學(xué)思想，這些思想是指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的基本思想與方法，比如分類，集合的思想。小初高優(yōu)秀教案經(jīng)典小初高講義如何關(guān)注不同的學(xué)生，課上我一般喜歡把問題的例子拿出來跟大家探討，由于六年級的孩子，自尊心比較強，展示結(jié)束后，我
7、都一定要問出有問題的孩子的收獲，并代表全體同學(xué)向孩子表示謝意，因為這個孩子讓我們對這個問題有了更深入的了解。還有一些對問題梳理不成型的，我讓孩子們不斷對同學(xué)們的作業(yè)進行探討后，我都加上了一個環(huán)節(jié)，你們認為我們現(xiàn)在可以怎么整理。有了學(xué)生的提示、辨析，一個完整的認識就在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生了。小初高優(yōu)秀教案
