談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語文教材分析的理解.docx

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1、談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語文教材分析的理解在教學(xué)中,教材是個(gè)例子，關(guān)鍵在于教師對(duì)于教材的理解，理解得深，思考得透，教材才能把握得好。鉆研理解教材是基礎(chǔ)，一節(jié)課40分鐘有限，教材中的知識(shí)點(diǎn)不可能面面俱到，我們要思考的是圍繞本節(jié)課的重難點(diǎn)，我們讓學(xué)生這掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，必須有所取舍。這也是我們常說的“一課一得”，扎扎實(shí)實(shí)地教會(huì)學(xué)生?！　∠旅娼Y(jié)合自己語文教學(xué)的實(shí)際，談一談自己是如何分析理解語文教材，不妥之處，望大家指正?！　∫?、整體把握，明確教材使用方向?！》治鼋滩氖紫劝盐蘸媚甓我蟆Ｆ浯问前盐蘸媒滩牡碾A段要求，最后把握好課時(shí)要求，做到心中

2、有數(shù)，這樣才不會(huì)有較大的偏差?！　∥艺J(rèn)為我們的語文教學(xué)，應(yīng)該從面到點(diǎn)，再?gòu)狞c(diǎn)到面。其實(shí)細(xì)細(xì)分析,每個(gè)單元中的課文包括練習(xí)都是有聯(lián)系的。把握了單元的主導(dǎo)思想后再細(xì)細(xì)分析每篇課文，找到每篇課文的關(guān)鍵核心，用一到兩個(gè)主打問題引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)?！《⒓?xì)致解讀，展示教材內(nèi)容魅力?！　∫陨鲜菑暮暧^的角度上對(duì)教材的分析和理解提出的一些建議。在教學(xué)實(shí)踐中，我們更多涉及到的是對(duì)一篇文章的分析和理解。我覺得當(dāng)我們拿到一篇文章時(shí)，要想能在課堂上自如地駕馭它，應(yīng)該做好以下幾件事。　?。ㄒ唬┦熳x教材。　　聽完特級(jí)教師的語文課，我們不禁會(huì)為其課堂上酣

3、暢淋漓的表現(xiàn)所傾倒，殊不知，對(duì)課本中的每篇文章他們都已經(jīng)做到了“爛熟于心”。俗話說：“熟讀百遍，其義自見”。我們只有對(duì)課文內(nèi)容了如指掌時(shí)，才能真正做到立足教材，也才能有望超越教材。隨著讀的深入，我們對(duì)文章的理解和感悟也會(huì)越來越深刻，朗讀的品味也會(huì)越來越高，才能達(dá)到“其意皆出吾心，其言皆出吾口”的境界。如朗讀《愛如茉莉》，要能讓學(xué)生聽了為之動(dòng)容；朗讀《秦兵馬俑》，要讓學(xué)生聽了有一種身臨其境的感覺?！　。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)詞句，結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行感悟和理解，即：“潛心領(lǐng)會(huì)文本”?！　∮袝r(shí)，我們對(duì)一個(gè)詞語的靈感很可能觸動(dòng)全篇，起

4、到令人意想不到的效果?！稅廴畿岳颉芬徽n中有這樣一句話：“初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們，一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳和光澤里。”我在反復(fù)研讀這句話時(shí)突然覺得眼前一亮：一個(gè)“探”字用得多好啊!連陽(yáng)光也動(dòng)情了，怕打擾父母淡淡的真愛。一個(gè)“探”字顯出了語言的溫情，陽(yáng)光輕輕籠著他們，罩著他們，就像愛播撒在小小的房間里……　?。ㄈ┱_領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句，布局謀篇的意圖?！　∽鳛榻處?，只有我們領(lǐng)會(huì)得深，才能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)得深，甚至在我們的誘導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)揮。我在備《燕子專列》一課時(shí)，對(duì)描寫

5、小姑娘貝蒂尋找燕子的部分很感興趣。經(jīng)過細(xì)心品悟，我除了被小姑娘貝蒂那種為了拯救燕子忘我的精神感動(dòng)外，也體會(huì)到了作者在尋找燕子的眾多人中選擇她進(jìn)行描寫的原因——透過對(duì)這個(gè)小姑娘的典型描寫，我們可以容易地想象出人們當(dāng)時(shí)為了拯救燕子而付出的辛苦和對(duì)小燕子那種濃濃的情意。這種“以點(diǎn)帶面”的描寫方法是非常值得學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿?！　。ㄋ模┩卣寡由?，多方面搜集與文章相關(guān)的素材，深化對(duì)文本的理解?！　∥覀兝斫饨滩膬H僅依《教學(xué)參考》是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，畢竟教學(xué)參考中提供的材料是有限的。所以要帶著問題閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻(xiàn)，增加知識(shí)的深廣度，尋

6、求問題的講解角度，同時(shí)做到：深入挖掘教材的科學(xué)性，考慮如何突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn)；挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材講解之中；挖掘教材中有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，使智力發(fā)展寓于知識(shí)傳授之中；挖掘教材的趣味性，寓教于樂，使學(xué)生處于要學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)之中；挖掘教材的實(shí)踐性；考慮理論聯(lián)系實(shí)際，使能力培養(yǎng)寓于知識(shí)運(yùn)用之中?！　∷裕粋€(gè)好的老師根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，考慮相應(yīng)方法，以使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛學(xué)的材料。