談?wù)勎覍πW(xué)英語教材分析的理解.docx

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1、談?wù)勎覍πW(xué)英語教材分析的理解首先小學(xué)英語教材主要是基于兒童的認知規(guī)律進行編寫和編排的，但是在不同的教學(xué)環(huán)境中，面對不同的教學(xué)條件和教學(xué)對象時，都難免會存在一些或這或那不適應(yīng)或缺憾，面對這些缺憾，我們不能去埋怨教材的不足，而是要通過自己的智慧，基于兒童的認知規(guī)律去分析教材，教材會因為得到個性化的處理，靈活的使用和適當(dāng)?shù)耐卣苟`放出生動的花朵。皮亞杰認為：“兒童的智慧和道德結(jié)構(gòu)同我們成人不一樣。因而新的教育方法應(yīng)盡一切努力按照兒童的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進行教學(xué)”（Piaget,

2、1970）。學(xué)生掌握解決問題的程序和方法，比掌握知識內(nèi)容更重要。我們在使用教材前，應(yīng)該對教材進行全面、系統(tǒng)地分析。1、教材分析的內(nèi)容教材分析是備好課的前提。教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合本校、本年級甚至本班學(xué)生的教學(xué)。2、分析教材的一般步驟和方法整體上基本步驟可概括：研讀課標(biāo)，泛讀相關(guān)資源，通讀全套教材，細讀每個領(lǐng)域，精讀每個單元。3、注重單元教材分析用好單元教材，注重單元的整體分析與設(shè)計，發(fā)揮教材各板塊功能。4、撰寫教材分析要注意的幾點·不要總用普適性的語言，大而空的語言；·側(cè)重內(nèi)容本身的分析：是什么？·分析每

3、部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞匯的復(fù)雜等?！け硎鍪且袑哟魏瓦壿?；·要包括重、難點。新課程理念下，教材已不再是教學(xué)的全部內(nèi)容，相反，教材是可變的、發(fā)展的、也是開放的。因此，我們必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹立“用教材教”的思想，在使用教材的過程中，能夠在理解教材的組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來合理而有效地使用教材。