我對(duì)小學(xué)語文教材分析的理解.doc

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1、我對(duì)小學(xué)語文教材分析的理解王中華?從教多年，我任教過許多課程,如數(shù)學(xué)、音樂、語文等。多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，讓我發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中，教材的分析和教法的研究，是優(yōu)化教學(xué)過程的必要前提和手段,是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的不可或缺的環(huán)節(jié)。?　　要想備好一堂課，教材分析是一項(xiàng)重要的工作，它是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的前提和關(guān)鍵，對(duì)順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學(xué)工作的重要內(nèi)容，又是教師進(jìn)行教學(xué)研究的一種主要方法，這個(gè)過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和創(chuàng)造性的勞動(dòng)。所以，教材

2、分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過程，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義?！　〗滩姆治隹偟囊笫牵阂钊肜斫夂豌@研教學(xué)大綱，充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，熟悉整個(gè)教材的基本內(nèi)容，了解教材的各個(gè)部分在整個(gè)學(xué)科、篇、章或課時(shí)中所處的地位；具體分析教材的內(nèi)容，包括教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、教材的教學(xué)目的和要求、教材的特點(diǎn)、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和教學(xué)原則，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，研究如何優(yōu)化處理教材，如何突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、克服難點(diǎn)，明確教材中培養(yǎng)學(xué)生的能力因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，

3、寫出可行的教學(xué)方案，通過教材分析才能提高教學(xué)質(zhì)量?！　〗滩姆治龅哪康模褪峭ㄟ^教材分析，進(jìn)一步對(duì)不同類型教材進(jìn)行示范分析。教材分析的依據(jù)是教學(xué)大綱、教材和學(xué)生，同時(shí)還需要參閱必要的教學(xué)參考書?！　〉?，不能就教材分析教材，而應(yīng)該站在教學(xué)大綱的高度去分析教材，研究教法。因此教材是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的，因此，鉆研教學(xué)大綱、領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，是進(jìn)行教材分析的首要步驟。鉆研教學(xué)大綱和教材，還應(yīng)當(dāng)用歷史發(fā)展的觀點(diǎn)去分析研究，才能結(jié)合大綱真正領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，才能對(duì)教材的內(nèi)容和編寫特點(diǎn)，以及教材內(nèi)容的處理方式有深入的認(rèn)識(shí)。教師備課教課不能單純從教材出發(fā)，停留于對(duì)教材的鉆研，必須

4、研究學(xué)生。對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和思維障礙，了解學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和已掌握的知識(shí)和技能的深廣度，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、興趣愛好等。只有在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能很好地去組織教材、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)，這個(gè)過程包括了教師對(duì)教材內(nèi)容的自我意識(shí)、自我轉(zhuǎn)化和創(chuàng)造性構(gòu)思的過程。否則教材教法的分析和研究就可能無的放矢或流于形式?！　≈挥幸越虒W(xué)大綱、教材和學(xué)生為依據(jù)，參考必要的教學(xué)資料，才能達(dá)到教材分析的目的，教學(xué)中做到緊扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材內(nèi)容用活講活。