資源描述：
《《紅樹林》教學設計.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《紅樹林》教學設計教材簡析： 來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。教學目標： 1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語?！ ?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗?！ ?、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。教學重點： 1、了解紅樹林的壯觀、美麗與奇特，體會紅樹林默默奉獻，造福人類的精神。2
2、、能繼續(xù)獨立應用列提綱的方法梳理課文內容。教學難點：學習作者借物喻人的寫作手法。教法：組織學生自學討論、交流，引導學生抓住關鍵詞句，精讀感悟，深入理解課文內容，體會寫法。學法：自學、自悟、討論、交流。教學過程：第一課時一、導入，激發(fā)學生興趣 1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）3、質疑：讀了課題，你認為紅樹林會是什么樣子的？二、初讀全文、整體感知 1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾
3、遍，讀通順?！ ?、檢查字詞。?多音字組詞：?柵：zhà（）shān（）?形近字組詞：?柵（）珊（）?御（）卸（ ?。?躺（ ?。┨剩ā 。┨龋ǎ?、詞語解釋。夢幻：夢境。婀娜：（姿態(tài)）柔軟而美麗。絢麗：燦爛美麗。貧瘠：（土地）薄，不肥沃。陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。三、再讀課文，理清順序。1、學生快速瀏覽課文，想想課文是按照怎樣的結構方式描寫的？2、學生自由討論、交流。3、教師點撥：本文的結構方式是：總——分——總。4、學生根據(jù)本文的結構方式，試著給文章分段，教師引導說出每段的意思。（1）小組交流。（2
4、）全班交流。四、總結全文 1、學了課文你想說點什么嗎? 2、說一說你這節(jié)課感受最深的是什么。五、布置作業(yè) 作業(yè)超市： 1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。 2、課外閱讀第二課時一、總體把握： 1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子?！ ?、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。二、內容探討： 你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？ 作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。?交代我看到了紅樹林?遠觀紅樹林?近賞紅樹林?紅樹林的繁殖?紅樹林的精神三、精讀感悟1、指名學生朗讀課文，說說自己喜
5、歡海南島的紅樹林的原因。2、交流自己是從課文中哪些句子體會到紅樹林的特點。3、以課文第二自然段為例，指導學習方法。（1）默讀第二自然段，思考：遠看紅樹林給你留下了什么印象？（宏偉、壯麗）（2）你是從文中哪些詞句中體會到的？相機理解“芳馨”、“婀娜”、“絢麗多姿”等詞語。（3）指導學生有感情地朗讀這一自然段，播放課件，邊讀邊欣賞。4、投影儀出示金鑰匙：有些文章，我們閱讀時不必通篇細讀。在瀏覽以后，可以選擇重要部分和自己感興趣的段落，用學過的方法精讀。5、學生回顧第2自然段的學法，教師總結，投影出示：（1）自讀課文相關段落，想
6、想課文中描寫紅樹林給你留下什么印象？（2）你是通過哪些詞句體會到的？（3）想想該怎樣朗讀？練習有感情地朗讀。6、學生運用剛才學過的方法選擇自己感興趣的段落自學剩下的部分。7、小組交流，全班交流。第3自然段要點：體會近看紅樹林的幽靜、神秘。相機理解“世外桃源”、“縱橫交錯”、“盤根錯節(jié)”等詞語的意思。第4自然段要點：體會紅樹林“胎生”的繁殖特點。第5自然段要點：與開頭照應。理解為什么把紅樹林比作具有奉獻精神的海岸衛(wèi)士？8、歸納總結：課文是從哪幾個方面描寫紅樹林的？（課文是從四個方面寫紅樹林的：紅樹林的枝干縱橫交錯；紅樹林的花
7、朵幽香淡淡；紅樹林的種子生命力強；紅樹林的樹根扎進海岸）四、總結寫法1、本文重點寫了紅樹林的什么特點？為什么把它作為寫作的重點？2、讀了這篇課文，你想到了什么？3、教師總結：作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，不僅因為它壯麗、奇特神秘的景觀，還因為它默默奉獻的衛(wèi)士精神，在寫景狀物的同時歌頌了具有奉獻精神的人，這種寫法就是借物喻人。五、課堂小結由學生總結本節(jié)課的收獲。六、作業(yè)布置?１、摘抄課文中的精彩句段。?２、學習作者的寫法，觀察一種你了解的植物，然后進一步挖掘它所具有的精神，寫成作文，從而歌頌身邊具有這種精神的勞動者。板書
8、設計： 紅樹林看到海底森林——夢幻↓綠浪翻滾默默奉獻紅樹林絢麗神奇縱橫交錯遠觀近看幽香淡淡頑強抗爭↓扎根生長愛海上紅樹林——毫無所求
