9少年王勃學(xué)程導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)教者：萬(wàn)年小學(xué)顧曉莉施教時(shí)期2014年月日教學(xué)內(nèi)容9.少年王勃共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)本課生字詞，初步學(xué)會(huì)用文中的詞語(yǔ)來描述人或事物。3.能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的意思。4.通過對(duì)課文語(yǔ)言文字的感悟，知道課文是從正反兩面寫出了王勃的文思敏捷、才華橫溢。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠聯(lián)系前文，理解“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”所表現(xiàn)出的意境。難點(diǎn)：感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)資源課文掛圖，學(xué)生已積累的名句。滕王閣名片——地點(diǎn)：位于江西省南昌市。美譽(yù)：“江南三大名樓”（它與湖

2、北黃鶴樓、湖南岳陽(yáng)樓為并稱）外形：從外面看是三層帶回廊建筑，而內(nèi)部卻有七層。是一座名副其實(shí)的高雅的文化殿堂。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.用文中的兩個(gè)多音字“少”和“都”的兩個(gè)讀音組詞。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思第一板塊：導(dǎo)入新課1.詩(shī)人、詩(shī)句對(duì)對(duì)碰：2.齊讀課題3.你能根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容用一句話簡(jiǎn)單介紹滕王閣嗎？4.（預(yù)設(shè)：表示有才華，形容王勃的）齊讀詞語(yǔ)齊讀名句第二板塊：學(xué)習(xí)名句（預(yù)設(shè)：都督的話）第一板塊：引入新課1.同學(xué)們，上新課前，我們先來做個(gè)游戲。你能把詩(shī)人和詩(shī)句對(duì)對(duì)號(hào)嗎？2.今天，我們就走近其中的一位詩(shī)人——少年王勃（出示課題）指出“少”是一個(gè)多音字。3.這句

3、話出自于他寫的《滕王閣序》，出示掛圖，這就是“滕王閣”。（相機(jī)出示：南昌滕王閣整修一新）補(bǔ)充滕王閣相關(guān)資料誰(shuí)再來讀讀這三個(gè)詞？4.這組詞你會(huì)讀嗎？（胸有成竹、文思如泉、筆走如飛）你想把這組詞送給誰(shuí)？多有才華的王勃呀，齊讀這組詞。這樣有才華的王勃寫下了這樣的千古名句——讀名句。第二板塊：學(xué)習(xí)名句1.這句話寫得實(shí)在是太好了！太妙了！得到了誰(shuí)的稱贊？出示“都督”指出“都”學(xué)生讀詞“奇才！真是奇才！”感情朗讀學(xué)程單一：1.請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出文中解釋這句話的句子。2.讀讀這句話，你的腦海中能浮現(xiàn)這樣的畫面嗎？3.學(xué)習(xí)時(shí)間:3分鐘交流：“遠(yuǎn)處，天連著水……”預(yù)設(shè)：孤鶩：一只野鴨落霞：落日的余暉或燦爛的云霞齊

4、讀這句話。再讀王勃的詩(shī)句。第三板塊：感悟奇才學(xué)程單二：1.默讀課文，你從文中哪些地方讀出了王勃很有才華？圈畫關(guān)鍵詞句，在小組內(nèi)說說你的閱讀感受。2.學(xué)習(xí)時(shí)間：4分鐘交流：（預(yù)設(shè)A“很有才氣”B“聽說”）（預(yù)設(shè)：別人都不敢，只有王勃……）（都督）也是一個(gè)多音字，督字如果單獨(dú)念就念第一聲，但是在這個(gè)詞中指的是古時(shí)候的軍事長(zhǎng)官，習(xí)慣上念輕聲（du）。2.能不能用拍案叫絕的方式讀一讀都督的話？3.這句話得到了都督如此高的評(píng)價(jià)，究竟好在哪里？出示學(xué)程單。4．交流。根據(jù)學(xué)生回答出示“遠(yuǎn)處，天連著水……”指名讀師說詩(shī)句，生說意思。多美的景色呀！這么美的畫面，王勃只用了14個(gè)字就把它描寫得淋漓盡致！妙！實(shí)在是

5、太妙了！5.難怪都督會(huì)忍不住拍岸叫絕——“奇才！真是奇才！”第三板塊：感悟奇才1.出示學(xué)程單。2.交流：“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽說王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來參加?！倍级酱藭r(shí)親眼目睹了王勃的才華嗎？（沒有）只是聽說?？梢?，王勃的名氣已經(jīng)傳播得很遠(yuǎn)了。真了不起！這個(gè)詞的弦外之音你都聽到了！“重陽(yáng)節(jié)那天，前來參加宴會(huì)的人很多。都督要求客人寫一篇慶賀文章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也不敢答應(yīng)。”照理說，主角應(yīng)該是王勃，為什么要寫其他人的表現(xiàn)呢？這樣的寫法叫做“襯托”（出示）（預(yù)設(shè)：從胸有成竹、文思如泉、筆走如飛談）生齊讀引讀名句第四板塊：布置作業(yè)文中還用誰(shuí)的表現(xiàn)來襯托王勃的才華橫溢

6、？“王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來，胸有成竹地說：“讓我來試試吧!”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了?！蹦蔷妥屛覀?cè)僮x讀這句話，再次感受王勃的才華橫溢！2．正是這樣一個(gè)有才華的王勃，才寫成了這樣一句精彩的句子，讀——落……只有這樣一個(gè)有才華的王勃，才能寫成這樣的千古名句，讀——落……第四板塊：布置作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)★自己選擇幾個(gè)生字來研究，看看通過寫能否把這些活活的字活活地記住?！铩锼鸭醪钠渌?shī)篇，讀一讀，與同學(xué)交流分享。