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1、狼牙上五壯士教案2稿 一、復(fù)習(xí)詞語引入1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)英雄的故事——狼牙山五壯士?！ ?.同學(xué)們，屏幕上有兩組詞語，我想請(qǐng)同學(xué)來讀一讀?！ 。?）指名讀出示第一組詞語大舉進(jìn)犯、墜落山澗、粉身碎骨、嘰里呱啦、紛紛滾落出示第二組詞語全神貫注、昂首挺胸、居高臨下、斬釘截鐵、熱血沸騰、驚天動(dòng)地、氣壯山河 ?。?）分男女生讀——全體女生讀第一組詞語，全體男生讀第二組詞語?！ 〗處熚蚁雴栆粏柲猩?，讀著這一組詞語，你有什么樣的感覺?（自豪、驕傲）教師評(píng)價(jià)很驕傲，很自豪，很有力量對(duì)不對(duì)！從兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?想一想老師為什么要這樣子分成兩組。 ?。鑼憯橙撕臀鍓咽康?/p>
2、）教師小結(jié)對(duì)！兩組詞語，感情色彩對(duì)比非常強(qiáng)烈?！ 〈蠹乙涀?，學(xué)習(xí)寫英雄人物的故事，要關(guān)注兩組詞語，一組是寫敵人的，一組是寫英雄人物的。 并且在讀課文的時(shí)候，如果注意對(duì)比著讀，你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 1.教師同學(xué)們，讀英雄的故事，怎樣更能體會(huì)到英雄的高大形象呢？老師告訴大家，那就是去想一想英雄面臨著哪些考驗(yàn)，然后抓住重點(diǎn)詞句，用心感受，你就走進(jìn)了英雄的內(nèi)心世界?！ ≌?qǐng)大家快速默讀瀏覽，想一想，五位戰(zhàn)士面臨著哪幾次重大的考驗(yàn)？（接受任務(wù)、選擇道路、壯烈跳崖）教師評(píng)價(jià)就讓我們走進(jìn)這三次考驗(yàn)，走進(jìn)英雄的內(nèi)心世界。 請(qǐng)同學(xué)默讀文章的第一段，拿起筆邊讀邊圈出關(guān)鍵詞語，想一想
3、，你特別從哪幾個(gè)詞語當(dāng)中讀懂了這是一次考驗(yàn)？2.交流第一次考驗(yàn) ?。?）從“集中”、“大舉進(jìn)犯”、“堅(jiān)持”、“一個(gè)多月”這些詞語體會(huì)到這是一次很艱巨的任務(wù)?！ 。?）資料引入——老師這有一段資料1941年，侵華日軍狼牙山地區(qū)抗日根據(jù)地進(jìn)行了連續(xù)的“掃蕩”，制造了多起慘絕人寰的慘案，妄圖以兇殘的“三光”政策，“蠶食”我抗日根據(jù)地?！ ?4日，3500名日偽軍突然包圍了狼牙山地區(qū)，在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬的群眾?！ ∮捎谖抑髁Σ筷?duì)轉(zhuǎn)移到敵人后方去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力?！ ∑哌B經(jīng)過一個(gè)多月的英勇奮戰(zhàn)，給了敵人沉重的打擊，但由于敵我力量
4、懸殊，決定將連隊(duì)主力、干部和三四萬的群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟，由這個(gè)連六班的5名戰(zhàn)士擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)。 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注三個(gè)紅色的數(shù)字?！ ∧銖倪@些數(shù)字中又進(jìn)一步讀懂了什么?對(duì)課文這一段話有了哪些更深的理解? （3）教師對(duì)啊，體會(huì)得多好！任務(wù)是艱巨的，壓力是巨大的。 要完成這些任務(wù)，對(duì)他們來說真是個(gè)考驗(yàn)?！ ∧闷饡?，把這種考驗(yàn)通過你的朗讀讀出來?！ ?.交流第二次考驗(yàn)同學(xué)們，戰(zhàn)士們終于把敵人引上了狼牙山上，完成了掩護(hù)任務(wù)?！ 〗酉聛硭麄冇置媾R著第二次考驗(yàn)?！ ∧x第三自然段，還是抓住關(guān)鍵詞語，邊讀邊用心感受?！ ∠胍幌耄阏J(rèn)為這是一次怎樣的考驗(yàn)?學(xué)生交流 ?。?）絕路——這
5、是一次事關(guān)生死的選擇!教師對(duì)啊，因?yàn)樗麄兊囊慌e一動(dòng)關(guān)系著三四萬人的安危?！ ∷麄円闳环艞壛俗约旱纳?。 把敵人引上了狼牙山?！ 恚?qǐng)一位同學(xué)來讀一讀班長在引敵上山時(shí)候的表現(xiàn)?！ ∠胍幌?，應(yīng)該怎么讀?（指名朗讀?！ 。 。?）體會(huì)“走”及標(biāo)點(diǎn)教師引導(dǎo)好，這個(gè)“走”字大家關(guān)注后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！ ∈且粋€(gè)——感嘆號(hào)。 這句話，班長能不能這樣說“同志們，我們還是走吧?！ ⌒胁恍?為什么？合作朗讀老師來讀寫班長的語句，你們“緊跟著而上”?！ 。?）體會(huì)對(duì)比的寫法教師引導(dǎo)把敵人引上絕路之后，他們?cè)陧敺孱B強(qiáng)地殲敵，我想請(qǐng)男生、女生對(duì)比著讀，男生讀描寫壯士的句子，女生讀描寫
6、敵人的句子?！ ≌?qǐng)同學(xué)們想一想，作者寫這一段話，為什么把五壯士和敵人對(duì)比著寫？把寫敵人的話全部去掉，行不行?教師小結(jié)是的，同學(xué)們，以后在讀英雄的故事的時(shí)候，我們的眼睛一邊要盯著英雄一邊要盯著敵人?！ 】纯此麄兪窃趺赐ㄟ^對(duì)比來突出英雄的形象的?！ ∫黄饋戆褜憯橙说木渥幼x一讀。 ?。?）體會(huì)寫法——教師設(shè)問如果《狼牙山五壯士》的 四、五兩段，直接改為“五位戰(zhàn)士在頂峰英勇殲敵，戰(zhàn)果輝煌”，你覺得怎么樣?教師小結(jié)如果像老師這么一改，整個(gè)戰(zhàn)斗仿佛很輕松，一下子就取得了勝利。 是不是？所以寫英雄的故事，要把英雄人物的言行作為重點(diǎn)來寫，而敵方可以稍帶幾句，就可以了。 這個(gè)
7、寫作策略，我們可以運(yùn)用。 3.交流第三次考驗(yàn)——同學(xué)們，五位戰(zhàn)士在頂峰英勇殺敵，可畢竟寡不敵眾，畢竟勢(shì)單力薄?！ 『芸斓兀麄儚椧驯M，路已絕?！ ±茄郎缴献顗蚜业囊荒?，在棋盤陀頂峰展開?！ ≌?qǐng)同學(xué)讀文章6---9節(jié)?！ ∽x完之后想一想，如果把五壯士跳崖的這一幕刻成浮雕的話，你覺得哪些畫面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？抓關(guān)鍵詞語，用心感受，開始?！ 。?）學(xué)習(xí)“屹立”教師看老師寫“屹立”兩個(gè)字！注意什么偏旁?！ 。ā吧健弊峙??！ 。┙處熆吹健吧健蹦銜?huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（這個(gè)從“屹立”體會(huì)出，他們筆直地站在那里，就算是刮風(fēng)下雨都不能將他們吹倒，就算是下雪，他們
8、也跟大山一
