大班語言《雨是云的娃娃》課后反思.doc

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1、大班語言《雨是云的娃娃》課后反思大班語言《雨是云的娃娃》課后反思《雨是云的娃娃》是一篇充滿情趣的詩歌，作者賦予了“雨"以生命，把雨想象成調(diào)皮的娃娃來到人間，用擬人的手法、幼兒容易聽的懂的語言描繪了大地上的萬物對雨的喜愛與渴望。針對這樣一篇優(yōu)美的、富有詩情畫意的散文,我力求通過與幼兒的情感、肢體的互動，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣的漣漪，掀起他們主動參與感受詩歌意境美的高潮。一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：“聽！這是什么聲音？（下雨了）雨會走到哪里去呢？今天老師給大家?guī)砹艘皇自姼?，我們一起來聽一聽！”讓幼兒通過：一聽一猜，從而順理成章的進入詩歌《雨是云的娃娃》。

2、導(dǎo)入時，通過播放輕松優(yōu)美的音樂，讓幼兒放松心情，使其在享受音樂的輕松氛圍中自然進入感受詩歌的狀態(tài)；另外音樂也陶冶了幼兒的情操，提高了其審美境界,優(yōu)美的音樂與優(yōu)美的詩文結(jié)合在一起，讓幼兒陶醉在美好的境界中。此環(huán)節(jié)因音樂未能播放出來、未能配合好，小有遺憾，但我盡量用語言來渲染，效果還可以。然后，播放與詩歌相關(guān)的畫面，讓幼兒通過視覺感受詩歌的美，再現(xiàn)詩歌描述的內(nèi)容，為后面的理解詩歌做好準備。二、趣味表演，理解詩歌：在幼兒理解詩歌的環(huán)節(jié)，我采用了分角色表演的形式，在詩歌原有的基礎(chǔ)上進行了小小的改動，加入了幾個響聲詞，將詩歌中的“大海、沙漠、森林、屋檐”變得更有

3、生命、更有情趣、更富有表演性。孩子們對這些響聲詞特別感興趣,充滿了表演的欲望，他們在表演游戲的過程中就學(xué)會了詩歌、理解了詩歌。孩子們在與雨娃娃的對話過程中感受了詩歌的第三部分，為了將大地上的萬物對雨娃娃的喜愛、歡迎，我將大地、小樹、小草、小花、小苗苗、小豆莢也擬人化，并讓它們與雨娃娃對話，將它們的快樂之情表達了出來、說了出來。此環(huán)節(jié)，我讓幼兒充分體驗該用怎樣的情緒去表達？該用怎樣的情緒去朗誦？先由教師做雨娃娃、再由孩子做雨娃娃，多樣化的對話形式，讓孩子們充分感受了活潑可愛的雨娃娃給大自然帶來的美好的變化，大自然對雨娃娃的渴望，從而激發(fā)其對大自然熱愛的情

4、感。三、有分有合，過程自然：整個教學(xué)過程，我采用了總體欣賞、分段理解、最后再總體表現(xiàn)的形式。條理清晰、過渡自然，雖然詩歌有些長，但經(jīng)過改動、修飾，將其趣味化后，變得易理解、易表現(xiàn)、易掌握，孩子們在師幼互動中、生生互動中，始終興趣盎然、充滿了表現(xiàn)的欲望。本次活動為第一課時，我將其定位在讓孩子們感受詩歌的美、理解詩歌的趣、表達詩歌的情，先讓孩子們喜歡上這首詩歌，再讓孩子們在后面的活動中去聯(lián)想、去創(chuàng)造。