蘇教版《十三歲的際遇》課件1.ppt

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1、朗讀第二部分，思考下列問題。1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”，這一句話怎么理解呢？3、作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價，試把這些精彩的語句和語段找出來。第二部分：寫“我”在“北大”三年的學習生活。這部分又可分為三層：第一層（6－9）：寫北大圖書館給“我”的影響。第二層（10－11）：寫北大的人：同學與老師。第三層（12）：總結(jié)來到北大兩年來的感受——難以用“得失”二字來衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實的時光。怎么理解：

2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”這句話？兩句相輔相成。上句是作者對北大在學術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句則表達了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績的雄心壯志。參觀北大圖書館時，這句誓言“驟然顯得蒼白無力”，作者“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”沒有自信，覺得渺小兩年學習后，作者變得“沉靜、愉悅、安詳”，并在第三部分中重提誓言。自信北大為她“展示了一個動人的新世界”；因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實。北大的書最初的感覺后來的感情對學校評價個人成長北大的人學生師長對學校評價個人成長肖像品質(zhì)個人誓言

3、“蒼白無力”，心中感到“近乎絕望”開始“進行探尋”，逐漸變得“沉靜、愉悅、安詳”“真理之光”為學生打開神奇之窗，展示新世界四個“開始”，三個“渴望”“專注而入迷”“高聲爭論”“紳士風度”“談笑風生”“敏感”“純潔”“犀利”“機智”“生機勃勃”“和藹可親”“平易近人”“嚴謹治學”“誠懇做人”“一條生命飽滿的河流……向那充滿希望的未來流淌?！薄耙蚪噶撕顾?、淚水與歡笑而格外充實”作者通過談北大的書和人，形成了對北大的評價：1、北大為一個渴望以有限的生命擁抱永恒的小女孩打開了一扇神奇的窗子，從這微風吹拂的窗口，透

4、進純潔的真理之光。……北大為我展示一個動人的新世界……（9）2、吸引我的……是北大特有的敏感，特有的純潔，言談到犀利與機智，……為的是永不厭倦地感受北大清新自由的氣氛。3、北大就是一條生命飽滿的河流，它從90年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。朗讀第三部分，思考以下問題：1、這一部分主要表達了作者的什么感情？2、作者說“我是不系之舟”，這個“不系之舟”在文章里是什么意思？運用了什么修辭手法？3、作者為什么說自己是一只“不系之舟”？小結(jié)：本文貫穿全文的線索是“我”的驚奇、喜悅、感動之情。文章開頭段，寫作者

5、在七歲時看到那張“湖光塔影”的照片，心中就悄悄升起一種莫名的驚奇、喜悅和感動之情，這種感情貫穿于文章的始終。其中有才進校門，參觀北大圖書館引起的驚奇、感動之情；有走進圖書館時的激動不安和驚喜之情；有對北大的同學、北大的氣氛和北大的老師的喜愛、贊賞與感激之情；有在即將離開母校時的無限眷戀、惆悵之情；也有駛向知識海洋深處，為北大增光添彩，讓北大為“我”感到自豪的壯志豪情；還有夢幻中暮年歸來，再次輕依在“湖光塔影”的胸前的眷眷深情……正是這條感情線索穿起了“我”從七歲到十六歲這段生活的回憶。練習：說明下列各句所用

6、的修辭手法。（1）現(xiàn)在若看了，以后再來上學不就“不新鮮”了嗎？（???）（2）中文的、英語的，都在以互不相同的沉默的聲音，向我發(fā)出低低的絮語和呼喚。?（???）（3）我開始思索，開始疑問，開始摒棄，開始相信。（???）（4）北大就是一條生命飽滿的河流。???????（）反問擬人排比比喻