小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)漫談（17）任保平.docx

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1、漫看小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)（17）——任保平???閱讀教學(xué)有點(diǎn)“偏”——教學(xué)有法，教無(wú)定法。?為什么有時(shí)候，我們聽有些課的時(shí)候，聽得會(huì)困倦呢？會(huì)厭煩呢？會(huì)審美疲勞呢？我認(rèn)為，是因?yàn)槲覀兊恼n堂太雷同，堂堂都那么教，沒(méi)新意，沒(méi)難度，沒(méi)挑戰(zhàn)，沒(méi)刺激?？偸悄弥菑埰拼?，登上那個(gè)破船，濤聲依舊。比如《荷葉圓圓》、《頤和園》、《鯨》和《窮人》這幾篇文章，內(nèi)容不同，文體有別，老師的教學(xué)方法就要因文而異，因材施教。一年級(jí)下冊(cè)人教版有一篇小文章叫《荷葉圓圓》，這一課的教學(xué)抓哪些東西？我以為：一、識(shí)字學(xué)詞。二、讀好長(zhǎng)句。三、熟讀課文，了解課文內(nèi)容。如果這幾

2、點(diǎn)訓(xùn)練到了，我覺(jué)得這課就可以結(jié)束了。當(dāng)然我們還可以做若干的拓展，還可以引導(dǎo)學(xué)生讀其它內(nèi)容相關(guān)形式相關(guān)的這樣的文本、小文章、詩(shī)歌等。中年級(jí)有一篇《頤和園》，這是一篇游記。除了識(shí)字學(xué)字以外，我覺(jué)得老師應(yīng)該在整體了解課文內(nèi)容，讀幾遍課文的基礎(chǔ)上，在抓文章里面描寫景物特點(diǎn)的句子來(lái)進(jìn)行了解。我們也可以教完這一篇文章，再找?guī)灼愃频奈恼?，看看不同的作家怎么?lái)寫游覽一個(gè)地方的過(guò)程。有篇說(shuō)明文《鯨》。課文是說(shuō)明文。這篇課文除了識(shí)字學(xué)詞，把課文讀熟、讀通以外，就要教給孩子概括。課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫鯨的？教這樣的課文還有一個(gè)很重要的點(diǎn)就是了解說(shuō)明文的方法

3、，而且這些方法是經(jīng)常用得到的方法。比如列數(shù)字、舉實(shí)例、作比較、打比方。再比如《窮人》，這是一篇小說(shuō)體裁。小說(shuō)怎么寫，最重要的是抓住情節(jié)和人物。抓情節(jié)，我們就讓孩子自己概括這篇小說(shuō)講的是一件什么事情。這個(gè)概括不能太籠統(tǒng)，要開始怎么樣，過(guò)程怎么樣，結(jié)果怎么樣，這個(gè)是一個(gè)特點(diǎn)。第二個(gè)就是圍繞著人物。通過(guò)閱讀這篇小說(shuō)讓孩子們?cè)陬^腦里豎立起來(lái)“窮人”，特別是桑娜的形象，那就得涉及到環(huán)境的問(wèn)題，人物的語(yǔ)言能力問(wèn)題，人物心理的描寫。閱讀教學(xué)一定要改變每篇課文都是千篇一律的教法，要根據(jù)不同的課文，不同的年級(jí)，不同的學(xué)生教出特色來(lái)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。