淺談思品課教學方法更新.doc

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1、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍瞧返陆虒W賴以發(fā)展的源泉。教學中教師要注重從遠處著眼，近處著手；大處著眼，小處著手。不失時機地抓住學生的“生活動態(tài)”，曉其理，促其思，激其情，導其行。主要還是注重教學方式的應(yīng)用，做到“推陳出新”。美國心理學家加涅提出口號：“為學習設(shè)計教學。下面就我在教學中的一些嘗試談一談自己的看法。　　一、多一點體驗的空間，讓學生感悟　　盧梭：“我們真正的老師是經(jīng)驗和感覺?！边@說明：每個人都從經(jīng)驗中學習事物，而經(jīng)驗主要來源于“參與”，來源于“體驗”。我在上《防患于未然》加強自我防范這一內(nèi)容時，看到書本上有個案例——偷東西小孩的轉(zhuǎn)變。我考慮到很多孩

2、子可能都有類似的經(jīng)歷，于是我想到了設(shè)計一個課本劇“內(nèi)心獨白”，讓學生們在參與中體驗，在體驗中感受。我讓學生自由組合，兩人一組，自導自演，一人演“壞”我，一人演“好”我，通過表演來體驗孩子內(nèi)心的思想斗爭。任務(wù)一布置，大家都積極行動起來，有的同學離開座位找自己的搭檔；有的同學跑到教室后面認真排練。這個活動開展后，每班都有好幾組同學主動走上講臺，給大家展示成果，展示風采。內(nèi)容有幽默型的、有動之以情也有曉之以理的。臺上學生的表演認真到位，其間還夾雜著自身的一些真實想法，借小張這個角色袒露自己的心聲，也讓教師了解學生的內(nèi)心世界，在以后的教學中做到有的放矢；同時通過雙方的唇槍舌戰(zhàn)，

3、生生互動，碰撞出智慧的火花，在參與中達到教育目的?！　《⒍帱c活動的形式，讓學生去參與　　我嘗試根據(jù)教學內(nèi)容的不同，開展各種活動形式，培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦，達到培養(yǎng)學生的注意力和實踐能力，豐富學生思想情感，促進學生人格健康發(fā)展的目的。讓學生唱一唱，如唱唱滿文軍《懂你》體會父母的愛，唱唱張韶涵《隱形的翅膀》和周華健《陽光總在風雨后》感受堅強的力量，歌曲唱出了學生的心聲也陶冶大家的情操；比一比，小組競賽——大家共說一句話（每句話中都帶有一個“心”字，體現(xiàn)我們對父母的孝心）。演一演，如讓學生表演放學回家，讓學生審視自己的一言一行，感受父母的辛苦。通過豐富多彩的活動形式，不

4、僅可以調(diào)動學生興趣，寓教于樂，活躍氣氛，還可以讓生生之間的情感在活動中互相感染和溝通，以學生之情激發(fā)學生之情，產(chǎn)生感情上達到共鳴?！　∪阎鲃訖?quán)給學生，嘗試讓學生自己提問，培養(yǎng)探究意識　　有價值的問題可以引起學生大腦皮層的高度興奮，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，有利于學生主動參與學習思考。我在教學中盡量做到提問緊扣教學目的，選擇難易適度的問題，這樣一來調(diào)動學生潛在的心智水平，二來還可以有更多的時間來進行探究活動。古語：“小疑則小進，大疑則大進?！苯處煶嗽O(shè)計一些問題之外，還應(yīng)該給學生更多的機會去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學生自己提問，依靠集體智慧解決相關(guān)疑問，既培養(yǎng)學生的探究意識和

5、合作精神，又鍛煉了學生的思維能力。而對于教師來說，可以充分利用課堂生成的資源，結(jié)合本班學生已解決的困惑，確定教師應(yīng)該側(cè)重解決的重難點問題，更有效的引導學生。當然也可以將探究進行到底，有時問題可以放到課后，讓大家自己去尋找答案，雖然需要一段時間，但是堅持下去的話，可以培養(yǎng)學生打破沙鍋問到底的好習慣，而且有助于培養(yǎng)學生學習的主動性。如一次我在講完司法保護后，給學生有關(guān)少年法庭的一組數(shù)據(jù)，提問少年法庭的設(shè)立有何益處？為什么90年代數(shù)量多現(xiàn)今數(shù)量反倒少了？有關(guān)于這方面現(xiàn)狀，你有何好的想法？這樣的問題一提出后，可以有效的讓學生把探究的熱情延伸到課外。