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1、預習，讓孩子愛上語文執(zhí)筆：鄭曉靜讓每一個孩子愛上語文，這是作為一名語文老師最大的成功。方法是才能的一半，如果學生能由“要我預習”變?yōu)椤拔乙A習”，善于運用預習方法，認真預習，自學能力自然就培養(yǎng)起來，語文能力也就會提高，對語文學科的愛還怕沒有嗎？我們班是一個特殊的班集體，由三個班的學生和部分轉(zhuǎn)學的學生組合而成，學生的素質(zhì)參差不齊，上語文課舉手的總是那么幾個，我滿腔的激情換來的是下面的一片寂靜。針對這種情況，我和課題組的老師經(jīng)過研討和問詢得知，大部分孩子上課缺乏信心，要讓孩子上課胸有成竹，必須在課前下功夫。針對這一情況，在五年
2、級下冊時，我們課題組組織了一次對全班同學的問卷調(diào)查，并做了分析：調(diào)查題目所占百分比分析１、你認為課前預習有必要嗎？①有必要85.48從孩子們的認識可以看出大部分孩子已經(jīng)認識到了預習對于學習語文的幫助。②沒必要3.23③說不清11.29２、上新課之前，你會預習課文嗎？①總會預習11.29從數(shù)據(jù)可以看出大部分學生對于課前預習的意識還嚴重不足，如何使學生自覺、持續(xù)進行預習還有待教師從興趣和方法方面下功夫。②有時會82.26③不會預習6.45３、你認為預習對學習新內(nèi)容有幫助嗎？①有95.17②沒有1.6絕大部分學生都認識到了預習對
3、于學習新知識的重要性。③不清楚3.23４、你之所以預習是因為?①老師布置的任務，我必須完成。9.7這點孩子們有點“虛偽”了，培養(yǎng)自己的自學能力，認識到了卻沒有去做。有一部分學生在認識上還很模糊。②為了課堂更好的學習，我必須完成。21③為了培養(yǎng)自己的自學能力。42④不知道27.3５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？①自己主動預習33.9不預習的學生占了半數(shù)，可想，學生們都是在完成任務，更不講質(zhì)量了。②向老師詢問預習作業(yè)12.9③不預習53.2６、你預習時，父母會給予你指導嗎？①經(jīng)常指導6.5孩子們的預習環(huán)境得不到保證，家
4、長在這方面不是很支持，或者是堅持不夠。決定發(fā)揮模范作用。②偶爾會指導45.2③從不指導32.37、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？①直接跳過去19.4缺少問題意識。在學生預習結(jié)束后，學生在預習時能主動提出問題的學生較少。沒有疑問的學生是沒有創(chuàng)新意識的，為此，在預習時教師要培養(yǎng)學生的問題意識。②做記號上課時認真聽40.3③請教別人22.6④查閱資料17.78、預習中你使用過教學參考書籍嗎？①正常使用。3.2學生們做一件事還不能堅持，大部分人還是在完成任務。②不使用。38.7③有時會使用。58.19、使用參考書籍是為了？
5、①得到準確的答案，課堂上回答老師的問題。29大部分學生還是很愿意預習。部分學生仍然在完成任務和為了課堂上掙表現(xiàn)。②僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法。43.5③做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確。27.510．你認為語文課前預習有效果嗎？①有80.7最后是肯定的孩子們都認識到了預習的重要性，我有信心把預習做好了。②較多5.8③適中14.5④太少011．你認為自己預習能解決哪些問題？（多項選擇題）①認識字詞這項是多項選擇，不好統(tǒng)計。孩子們遇到難點的問題部分是要繞過的，沒有達到預習的真正目的。②讀通、讀熟課文③理解重點
6、詞句④了解作者或課文大意⑤其他12、你在預習中常做的事情？（多項選擇題）①自學生字詞②讀通、讀熟課文、標出自然段序號③了解課文大意④查閱資料⑤質(zhì)疑問難⑥試著完成課后問題事后根據(jù)調(diào)查報告老師給孩子們制定統(tǒng)一的預習記錄本——《我的預習筆記》，前言是“老師的建議”，主要是一些指導預習的方法。自學能力差一點的就由老師指定一位同學進行合作。為了提高孩子們的興趣，在中途的時候又讓他們更換“伴侶”。這樣一來，同學們上課的積極性果然提高了不少，成績也有一定的進步，在期末的總結(jié)會上，我滿以為孩子們會興趣濃厚地和我暢談，結(jié)果事與愿違，孩子們意
7、見多多，主要集中在以下幾點：1、想和學習小組的同學一起預習，如果成績提高了，小組成員間更有成就感。1、預習方法太固定了，不適合各組的實際情況。2、想自己制定預習方法和獎勵制度。3、想用自己發(fā)明的“即時貼”方法，把有的東西直接記在書上?？粗⒆觽兞_列出的一條條意見，我很受打擊，我和課題組的老師陷入了沉思，經(jīng)過探討，決定進行改革。就按照同學們現(xiàn)有的學習小組進行分組，然后進行微調(diào)，讓組織能力和協(xié)調(diào)能力較強的同學擔任預習小組長，由小組長組織大家共同制定預習方法，然后提交老師進行完善，最后在小組內(nèi)實施。讓我們沒有想到的是，班上的孩子
8、是那么的可愛，方法是那么的切實可行，還給自己的方法取了名。我后悔之前的太多干涉，整理了各組的想法總結(jié)了一下，可分為以下幾種：1、延用上學期的做筆記，在此基礎上做了改動，就是小組成員之間的預習筆記要在組內(nèi)相互交流，就像同學間互評作文一樣進行互改互評。2、“五步預習法”，即：讀、劃、注、查、思。第一步：讀，
