美麗的小路教學(xué)設(shè)計.doc

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1、美麗的小路教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：???1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！??2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。??3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。??教學(xué)重難點：??練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。?教具準(zhǔn)備：課件?教學(xué)頭飾　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入　　師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)?？墒?，要想去這個神秘王國，就得讀對詞寶寶，有信心嗎？　　二、初

2、讀課文，激發(fā)情趣　　1、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題?！　?、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！　　4、聽配樂課文錄音，思考：　?、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友？　?、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。　?。ㄕZ文

3、教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述，多媒體課件的運用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）四、以讀為本、自讀自悟　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價）隨機理解：鵝卵石?！　?、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？　　3、（課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。　?、賹W(xué)生回答，課

4、件出示“啊，多美的小路啊！”　　②讓我們來演演兔姑娘和鹿先生，你喜歡讀哪個角色就讀哪個?！　、壑该x，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？　?、苷l再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色?？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（課件出示：“美麗的小路不見了?！保┰撛趺磥碜x這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？　　5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做

5、的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計好人物的動作，再開始表演?！　?、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？　?。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破

6、難點。）　　五、開放實踐、合作交流　　1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？　　2、學(xué)生合作交流　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）　　（實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。）　　5、是呀，現(xiàn)在小鴨可

7、后悔了，他決心要把小路找回來?。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）從哪個詞語看得出他的決心？（“一定”。）五、美麗的小路找回來了嗎？是怎樣找回來的？?1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫動作的詞語。2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動作。再交換。（在朗讀中感悟動作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）瞧，他們多開心??！(師引讀10-12自然段)６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們在一起，你想對小動物們說什么？生１：我想說，大家不要

8、再把小路弄