反思---成長的階梯.doc

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1、反思---成長的階梯期待已久的培訓在經(jīng)歷了一天綿綿細雨的漫長等待后終于開始了。學習時間是早上八點半開始，我們一行人早早準備好提前半個多小時就來到了教室。今天為我們講課的是華東師范大學教育研究所所長王建軍教授作了題為《教育變革與教師專業(yè)發(fā)展》的報告，他輕聲詢問在座教師：大家平時寫教學反思，反思的是什么？教師坦言：反思這節(jié)課教學目標達到了嗎？學生學會了嗎？會做題嗎？王教授接著問：你反思的對象是誰？這節(jié)課？學生？對象籠統(tǒng)，應讓你的對象具體化。教授給我們指出所謂反思要回答四個問題：1、目標？2、問題？3、原因？4、改進？一、對課堂教學目標的反思很多教師不善于設計教學目標?？陀^地說

2、，絕大多數(shù)教師在設計教學目標方面并沒有根據(jù)學生的能力、興趣來設計，其設計經(jīng)驗全都是在教學實踐中摸索出來的。他們的教學目標，多是比葫蘆畫瓢畫出來的，或者是仿照了教學參考書。教授指出：我們的教學目標應該從學生學什么、怎樣學、學到什么水平的角度來設計并準確陳述。應該說，教學目標的立足點是學生學什么，而不是教師教什么，陳述的應該是教學結(jié)果，而不是教學過程。二、對課堂出現(xiàn)問題的反思一節(jié)課上下來，總會出現(xiàn)這樣那樣的問題，諸如：課堂上，你真的關注學生了嗎？知識是你直接給學生的，還是經(jīng)過了真正的“引導”？組織的課堂學習是有效的嗎？等等。反思出現(xiàn)的這些問題，如何讓更多的學生參與到活躍的學習

3、活動中來。是不是經(jīng)過引導，在學生腦子里留下的痕跡是大不一樣的。學生經(jīng)過自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有意義的，都是有效的。三、對造成這些問題的反思關注全體學生，意味著以往被忽視的學生群體應該得到更多的關注。要特別關注那些沒有參與的學生在干什么。是傾聽、思考，還是游神在外，或被動地接受。教師的任務是幫助調(diào)動這些學生的積極性，并反思出現(xiàn)這些問題的原因是什么。四、提出改進的方案明確課堂中出現(xiàn)的問題，找到了原因何在，就需要我們在以后的教學中加以改進，從課堂上找到優(yōu)點，并繼續(xù)保持，找到缺點，并及時加以修正，再通過下一堂課來改進。堅持每堂課后必寫教學反思，只有這樣自己的教學才能得到改

4、進。作為一名有責任感的青年教師，我會一直堅持下去的。我相信只要不斷努力，就會取得更大的進步。