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1、笑話：某校有大、小兩食堂。大的為學(xué)生用，小的為老師用。因?yàn)樾∈程貌撕梦栋?，許多學(xué)生便跑到小食堂買飯，常弄得老師吃不上飯。為此，小食堂門口貼出一則告示：經(jīng)研究決定，本食堂專賣老師，考慮實(shí)際情況，也賣學(xué)生。但要賣完老師，再賣學(xué)生，賣完為止。有話好好說——修改病句名人病句1、45個(gè)秋天呵，正是中國電視第45個(gè)華誕。――趙忠祥獲優(yōu)秀節(jié)目主持人感言2、一瞬間的激動(dòng)過后，我開始擁有一種深深的擔(dān)憂。――白巖松《痛并快樂著》專題學(xué)習(xí)病句之辨析與修改考考你?常見的病句類型有哪些?病句的類型（一）成分殘缺或贅余（二）搭配不當(dāng)（三）語序不當(dāng)（四）表意不明（五）不合邏輯（六）結(jié)構(gòu)混亂【常
2、見病句類型及修改方法】（一）成分殘缺或贅余：完整句子=主語+謂語+賓語原因：由于亂用介詞而導(dǎo)致例句：通過這件事，使我明白了一個(gè)道理。1、缺少主語（析：句中“通過”和”使“疊用，導(dǎo)致這個(gè)句子缺少主語。刪去“通過”或“使”，讓“這件事”或“我”作主語）【提醒：常見的介詞有“對(duì)、通過、在、使、從、由于、讓”等詞，使句子的主語隱藏了起來，造成成分殘缺的語病。修改時(shí)需準(zhǔn)確把握句子的真正主語后，才把多余的字、詞刪去?！?、缺少謂語原因：狀語較長，省略了謂語中心語例句：中國人民為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國。（析：句中主語是“中國人民”，狀語是“為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國”
3、，句子缺少謂語。應(yīng)在句子末尾加上“而努力”作謂語）3、缺少賓語例句：他從小就養(yǎng)成愛勞動(dòng)。（析：主語是“他”，謂語是“養(yǎng)成”，句子缺少賓語。應(yīng)在句子末尾加上“的習(xí)慣”作賓語。）4、重復(fù)贅余例句：聽了小宋的介紹，我在心里真是由衷地感謝李芳。（二）搭配不當(dāng)（提醒：并列短語中常常有搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象）1、主謂搭配不當(dāng)例如：（1）中學(xué)時(shí)代的那些同學(xué)愉快的笑容和爽朗的歌聲，至今還在我的耳邊回響。（析：謂語“回響”與主語“歌聲”搭配，與“笑容”不搭配。應(yīng)將“笑容”改為“笑聲”）例如：深秋的岳麓山，是人們欣賞麓山紅葉的好時(shí)候。2、主賓搭配不當(dāng)（析：主語“岳麓山”和賓語“時(shí)候”搭配不當(dāng)
4、。可將“時(shí)候”換為“地方”或?qū)ⅰ吧钋铩迸c“岳麓山”對(duì)調(diào)。）例如：現(xiàn)在，我又看到了闊別多年的鄉(xiāng)親，那熟悉可愛的鄉(xiāng)音。（析：謂語“看到”與賓語“鄉(xiāng)親”搭配得當(dāng)，與“鄉(xiāng)音”則不能搭配，在“那”前加“聽到”才與“鄉(xiāng)音”搭配。）3、謂語與賓語搭配不當(dāng)4、狀語和中心語搭配不當(dāng)例如：你只要稍微深思熟慮，就會(huì)理解這個(gè)問題。（析：狀語“稍微”和中心語“深思熟慮”搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“稍微”）（三）語序不當(dāng)1、全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。2、你們不怕困難，勇往直前，今后希望你們要繼續(xù)努力，不斷前進(jìn)。希望你們今后句子語序錯(cuò)亂，造成病句學(xué)習(xí)和討論（四）表意不明（“他的”指代
5、不明）1、王明發(fā)現(xiàn)張華正在和他的同學(xué)探討問題。（有歧義）2、我要炒肉絲。修改：我要自己炒肉絲吃。（我要一碟炒肉絲。）把“他的”去掉1、一些家長沒有意識(shí)到這是一種病，而采用簡單粗暴的方式阻止孩子不上網(wǎng)。2、考試能否取得優(yōu)良成績，決定于平時(shí)的努力學(xué)習(xí)。3、在假期里，我讀了小說、文學(xué)作品和詩歌等。（五）不合邏輯4.“梨花”改成“桃花”返回4、她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。1.去掉“不”2.去掉“能否”3.去掉“文學(xué)作品”1、反動(dòng)派宣揚(yáng)唯心論，是出于他們的反動(dòng)本性所決定的。2、這本書的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。（六）結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的類型
6、的句子雜糅在一起，造成結(jié)構(gòu)的混亂。返回2.去掉“作者之手”1.去掉“所決定的”【歸納提升】1、看到“禁止”“防止”這類詞不放過（提醒：“禁止”“防止”“忌”“避免”等詞語，本身就有“設(shè)法阻止”的意思，與“不”同用語意發(fā)生變化）例：為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位進(jìn)一步加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。（分析：例句中本意是“阻止非典的反彈”，若再加否定詞“不再”，表示肯定，恰與原句意思相反。應(yīng)去掉“不”。）“看“病”有絕招2、看到句中否定詞時(shí)不放過例：誰也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽運(yùn)行的。（分析：“誰也不會(huì)否認(rèn)……”這一雙重否定句表肯定意思，后面再套進(jìn)“不是……
7、”這一否定詞，最終表否定的意思。（三重否定表否定。）應(yīng)去掉“地球”后的“不”?！痉椒ǎ撼霈F(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)，先算清否定的次數(shù)，然后用數(shù)學(xué)“負(fù)負(fù)得正”的理念去理解，再把多余的否定詞刪去】【順口溜】:肯定反問表否定。否定反問表肯定。雙重否定表肯定。三重否定是否定。3、看到并列短語不放過例如：同學(xué)們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報(bào)告。（分析：句中“注視和傾聽著”這一并列短語中“傾聽”可以與“報(bào)告”搭配，可“注視”與“傾聽”就不能搭配了，句子犯了搭配不當(dāng)?shù)恼Z病。)【順口溜】是“和”不放過，是否“和”字惹了禍。4、看到“能否”“是否”等兩面詞不放過句中有“能否”
8、“是否”“
