病句修改與辨析.ppt

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1、語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)課件模板授課者：羅超第三節(jié)：病句的辨析與修改第一講考綱要求第二講命題動(dòng)向第三講題型探究第四講備戰(zhàn)秘笈考綱要求與命題動(dòng)向考綱要求：1、廣東中考考綱中對(duì)病句修改有明確的要求。2、糾正句子的常見(jiàn)毛病。命題動(dòng)向：1、以選擇題得形式考查病句的辨析與修改。2、考查內(nèi)容為常見(jiàn)的成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、否定不定、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)?shù)取ｎ}型探秘一、常見(jiàn)的病句類型（一）搭配不當(dāng)句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。例子：1、春風(fēng)一陣陣吹來(lái)，樹(shù)枝搖曳著，月光、樹(shù)影一齊晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙

2、的聲響。（主謂搭配不當(dāng)，“月光不會(huì)發(fā)出聲響。）2、解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）（二）成分殘缺成分殘缺，常見(jiàn)的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)和必要的修飾限制。例子：1、通過(guò)特級(jí)老師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（缺主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，使原來(lái)的主語(yǔ)變成狀語(yǔ)，應(yīng)去掉“通過(guò)”或“對(duì)”2、他就主動(dòng)參與社會(huì)災(zāi)害性事故處理，化解風(fēng)險(xiǎn)，安定社會(huì)生活的責(zé)任。（缺謂語(yǔ)，在“參與”前面加上“承擔(dān)”）3、只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。（缺賓語(yǔ)，在“肯吃苦”后加上“

3、的決心”。）（三）重復(fù)多余句子結(jié)構(gòu)完整，句意清晰，仍使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分，也叫啰嗦。例子：1、籃球場(chǎng)上十位隊(duì)員正在激烈地打比賽。（謂語(yǔ)重復(fù)，應(yīng)刪除“打”字。）2、上星期一，我來(lái)到珠海斗門的地方，游覽了白藤湖、金臺(tái)寺和珠海大橋等風(fēng)景點(diǎn)。（“的地方”多余，應(yīng)去掉）3、走近美麗的丹陽(yáng)中學(xué)，我停下腳步駐足欣賞。（停下腳步和駐足意思重復(fù)，刪除一個(gè)）。（四）語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)是多樣的，要結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)等靈活分析。常見(jiàn)情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng)；修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)位置顛倒；多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)；不符合語(yǔ)言習(xí)慣；關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。例子：1、

4、在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。（多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，表對(duì)象的介詞短語(yǔ)一般緊挨中心語(yǔ)，應(yīng)改為“熱情同他交談”。）2、要是一篇作品里的思想有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。（“即使”應(yīng)移到“文字”前面，照原句就成了只是文字要不得，不是作品要不得。）（五）句式雜糅句式雜糅指把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一句之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清楚。例子：1、我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”兩句湊在一起，該刪去“我們”。）2、聽(tīng)了他的報(bào)告，對(duì)我的啟發(fā)教育很大。（把“他的報(bào)告對(duì)我啟發(fā)教育很大

5、”與“聽(tīng)了他的報(bào)告，我受到很大的啟發(fā)教育”兩種句式雜糅在一起，應(yīng)該選擇其中一種。）（六）句意歧義所謂有歧義的句子，是指失去了確定性，可以這樣理解，也可以那樣理解的句子。例子：1、局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會(huì)。（其他局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，不明確。）2、巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（是“巴勒斯坦游擊隊(duì)進(jìn)攻以色列”還是“以色列進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)，不清楚。）（七）不合事理不合事理是指在表述中，或違反人們得邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼，造成不合事理。例子：1、他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)

6、.(既然“幸免”，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是“死難者中的一個(gè)”呢？應(yīng)該改為“多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。”）2、再就業(yè)工程能否順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件。（“能否”包含正反兩方面的含義，只能說(shuō)“再就業(yè)工程的順利實(shí)施，是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！?，而不能說(shuō)“再就業(yè)工程不能順利實(shí)施也是維護(hù)社會(huì)安定的重要條件?！保ò耍┯迷~不當(dāng)用詞不當(dāng)包括詞性使用不當(dāng)，詞義使用不當(dāng)，詞的感情色彩使用不當(dāng)?shù)鹊?。例子?、這次試驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，還是個(gè)懷疑。（動(dòng)詞“懷疑”誤用作名詞，應(yīng)改為“疑問(wèn)”。）2、大家對(duì)于我很熱情友好。（介詞運(yùn)用不當(dāng)，表示人與人之間的關(guān)

7、系，只能用“對(duì)”，不能用“對(duì)于”。3、他的父親仍然健在，享年83歲，精神尚佳。（“享年”一詞稱死去人的歲數(shù)，前后矛盾，屬于用詞錯(cuò)誤。）1、語(yǔ)感法：辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握。看看句意思是否明確，內(nèi)容是否合理，句意關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2、緊縮法：找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。3、分解法：理清枝葉（附在主謂賓上的附加成分，檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。）4、聚焦法：對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查有無(wú)濫

8、用、錯(cuò)用、搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理。辨析及修改病句的基本方法?jīng)典題解下面語(yǔ)句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.《西游記》的作者是吳承恩的故居坐落在風(fēng)光秀麗的淮安。B.增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，是青少年健康成長(zhǎng)