阿克桑娜合肥發(fā)言(中文翻譯徐娜141030).doc

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1、以蘇霍姆林斯基思想指導(dǎo)構(gòu)建學(xué)校的教學(xué)教育環(huán)境上午好，我親愛的中國(guó)同事們。今天我們來到這里是因?yàn)橐仓?，在座的各位老師們也認(rèn)同烏克蘭偉大的教育家蘇霍姆林斯基的思想，并閱讀他的著作，研究他的理論。我很高興認(rèn)識(shí)大家，也很高興能有機(jī)會(huì)跟志同道合的烏克蘭和中國(guó)的同事們一起交流。我生活并工作于一個(gè)不太大的城市叫做波拉瓦拉，這個(gè)城市有十萬人（100000），距離烏克蘭的首都基輔市15公里。我們的城市里有10所學(xué)校，27所幼兒園，3所校外教育機(jī)構(gòu)，有一些高等院校。我工作的學(xué)校有1254名學(xué)生，80名老師，其中有三分之一

2、的教師是我們學(xué)校的畢業(yè)生。學(xué)校的小學(xué)部有18個(gè)班級(jí)，初中和高中共有25個(gè)班。學(xué)校里有個(gè)一大食堂，低年級(jí)的孩子們可以免費(fèi)吃早飯，有兩個(gè)大廳，有一個(gè)舞蹈大廳，有圖書館、計(jì)算機(jī)教室，很多供孩子們使用的多媒體的教室，平均每個(gè)班30個(gè)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)校是普通教育階段學(xué)校，因此面向社會(huì)的各個(gè)階層的家庭招收學(xué)生。在現(xiàn)代社會(huì)階段發(fā)展階段，個(gè)人發(fā)展成為社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先和重要的任務(wù)。營(yíng)造良好的教學(xué)-教育環(huán)境成為人文教育的重要組成部分，也成為了個(gè)人的全面發(fā)展的有益條件。我們把由社會(huì)和自然因素構(gòu)成一定的體系看做是教育教學(xué)環(huán)境。這一體

3、系可以推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)展、自我完善，給孩子提供全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的可能性。為了創(chuàng)設(shè)這樣的教育環(huán)境，我們把視線集中在了蘇霍姆林斯基教育遺產(chǎn)上，因?yàn)樗L(zhǎng)期致力于這個(gè)問題的研究，并給后人留下了很多有意義、有意思的教育思想。我們從他的著作和他的工作細(xì)節(jié)研究中發(fā)現(xiàn)蘇霍姆林斯基對(duì)于人道主義教育和美育環(huán)境建設(shè)方面非常重視。《把整個(gè)心靈奉獻(xiàn)給孩子》這本書對(duì)我們來說尤其有借鑒意義。其中書中重要強(qiáng)調(diào)，教育環(huán)境所指的不僅僅是班級(jí)和教室，而是圍繞著孩子們的全部生活空間，教師可以而且應(yīng)該把它當(dāng)做教育的有效工具。我們學(xué)校的教師集體著重于

4、解決學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的問題，在學(xué)習(xí)和研究蘇霍姆林斯基教育實(shí)踐的過程中培養(yǎng)孩子們。每年秋天，以我們學(xué)校為基地，全市的蘇霍姆林斯基的追隨者聚集在此召開蘇霍姆林斯基的讀書會(huì)，目的是促進(jìn)老師的職業(yè)成長(zhǎng)，以蘇霍姆林斯基的教學(xué)-教育思想、遺產(chǎn)為基礎(chǔ)的教書育人的工作相應(yīng)符合當(dāng)今世界的需求。我們?cè)谂囵B(yǎng)好幾代教師的過程中逐漸塑造了學(xué)校中的教育教學(xué)環(huán)境。我清楚這個(gè)過程，是因?yàn)槲揖褪沁@個(gè)學(xué)校的老師，工作了很多年之后成為了校長(zhǎng)。老師們共同探討、研究學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的教育問題，交流想法，并對(duì)學(xué)校進(jìn)一步完善提出意見等等這些共同的活動(dòng)把所有教

5、師團(tuán)結(jié)起來，形成一個(gè)有凝聚力的集體。每年我們的教師集體都會(huì)補(bǔ)充新的年輕干部。老教師跟新的年輕教師一起進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的旨在完善新教師教育技能的各種培訓(xùn)。老教師和新教師緊密的關(guān)系和共同的活動(dòng)，是培養(yǎng)教育能手，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)而高效的形式。這樣，也有利于教師間更加緊密合作、共同探尋教育環(huán)境中的最佳行為方式，幫助新教師更好地適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境。為了達(dá)到預(yù)期結(jié)果，我們學(xué)校的老師開始認(rèn)真思考孩子周圍環(huán)境的重要性，站在孩子的立場(chǎng)上去想，孩子在周圍的環(huán)境中看到了什么，聽到了什么，感受到了什么。在我們的學(xué)校中，

6、有小學(xué)，初中和高中。我們首先關(guān)注的是小學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。小學(xué)1-4年級(jí)在單獨(dú)的一棟寬敞的樓里。樓的窗子朝東，能夠保證充足的光照，可以創(chuàng)建舒適的工作氛圍。小學(xué)部的周圍種滿了許多樹，這些樹能夠釋放充足的氧氣，這在很大程度上保證大腦的工作。在這里我們相信蘇霍姆林斯基的話“對(duì)于低年級(jí)的孩子們來說，教育者尤其不能大聲訓(xùn)斥他們、人群、在大集體中特立獨(dú)行。要讓低年級(jí)孩子們可以享受到信任，讓他們的智力得到充分發(fā)展，那么一個(gè)安靜的環(huán)境是必不可少的?！?16頁。教育家認(rèn)為“那些生活中被大聲訓(xùn)斥、卑鄙、喧鬧所影響，而處于緊張狀態(tài)

7、中的孩子，很難適應(yīng)新的、不熟悉的環(huán)境，116頁”。因此，安靜、獨(dú)處，在小集體中的溝通，允許老師們相合理地給學(xué)習(xí)和休息分配時(shí)間，創(chuàng)設(shè)有間隔的教育環(huán)境，為了使學(xué)生有效地克服由環(huán)境的突然變化所引起的緊張情緒。確定教室內(nèi)部專門用做休息的區(qū)角，專門做游戲的區(qū)角使學(xué)生在課余時(shí)間能在地毯上休息。在教學(xué)樓的走廊里擺放著軟沙發(fā)，還有擺放著玩具、畫畫用具、圖書的桌子。在課間休息時(shí)走廊里放著安靜的、悅耳的音樂。走廊的墻壁上掛著孩子們童年故事中主人公的圖畫，這里孩子們感覺自己處于故事的世界中。這樣的學(xué)校環(huán)境，不僅有利于更好地感

8、知信息，還會(huì)影響孩子的情感的狀態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)意，開啟孩子們自己創(chuàng)造作品，童話，短篇故事的可能性。追隨蘇霍姆林斯基的教育理念，我和教師們都相信，只要在適宜的條件下，只要接受正確的教育，每一個(gè)孩子都能發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘出自己天賦的。因此我們?cè)O(shè)計(jì)課程的過程中，注意引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受，發(fā)展自己的創(chuàng)造力。比如經(jīng)常讓他們?cè)炀渥?，鼓?lì)他們嘗試寫故事，寫自己的第一本著作。小學(xué)部的老師在每個(gè)學(xué)生的入校的第一天就為他們創(chuàng)建個(gè)人文件夾，里面儲(chǔ)存著他所有的信息和四年