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《最后一課小弗朗士情感變化.ppt》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、一個民族有一個民族的語言，一個祖國有一個祖國的尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)、熱愛民族語言，就是維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，是愛國的表現(xiàn)，失去民族語言就等于喪失國土。如果有一天有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，你每天掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你就只能用某種外語交流，那么，你會有怎樣的感受呢? 今天，就讓我們一起走進(jìn)都德的《最后一課》，體會一下國家被占領(lǐng)，將要失去自己祖國語言的法國人民是什么樣的感受？背景材料基礎(chǔ)知識人物情節(jié)環(huán)境主題1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產(chǎn)作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。都
2、德（1840~1897），法國小說家。1868年出版長篇自傳體小說《小東西》，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上享有“著名小說家”的聲譽(yù)?！蹲詈笠徽n》寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準(zhǔn)這兩個地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師哈默爾給學(xué)生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。需要掌握的字的讀音：踱來踱去郝叟懊悔懲罰鑰匙祈禱哽督學(xué)膝頭duóhǎosǒuàochéngyàoshiqíd?og?ngdūxī詫異捂給多音字注音并組詞量寧強(qiáng)liáng測量liàng力量níng寧靜nìng寧肯q
3、iáng堅(jiān)強(qiáng)qiǎng勉強(qiáng)jiàng倔強(qiáng)帖（）字帖tiè（）請?zhí)鹴iě（）妥帖tiē最后一課重點(diǎn)詞語解釋懲罰：嚴(yán)厲的懲罰。懊惱：做錯了事或說錯了話，心理自恨不該這樣。懊：悔恨。祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。詫異：覺得十分奇怪。慘白：（面容）蒼白。慘：凄慘。體裁：小說是敘事性文學(xué)的一種，它是以塑造人物形象為中心，通過完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫反映社會生活的一種文學(xué)體裁。按篇幅容量分：長篇，短篇，中篇和微型小說。小說的三要素:人物、環(huán)境和情節(jié)。環(huán)境自然環(huán)境社會環(huán)境情節(jié)開端發(fā)展高潮結(jié)局人物：小說的中心1、情節(jié)情節(jié)是人物性格的發(fā)展史?！郀柣鶈栴}一：你能理清課文的情
4、節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：根據(jù)地點(diǎn)和時間變化）(開端發(fā)展高潮結(jié)局)以小弗郎茨所見所聞為線索上學(xué)路上上課前上課之中宣布散學(xué)開端發(fā)展高潮結(jié)局問題二： 今天和平時有什么不同？平日上課氣氛學(xué)生其他學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴(yán)肅氣氛。上課前，（學(xué)生們）開課桌啦啊，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦……上課前，學(xué)生們已經(jīng)都在自己的座位上了。教室盡頭坐滿村子的人。最后一課默讀·討論·理解教師平時今天拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)……”踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。平時“我”會遲到會遭老師的責(zé)罵今天遲到，老
5、師卻很溫和地叫“我”“快坐好”平時老師穿戴一般今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。小結(jié)：對課堂氣氛的描寫極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴(yán)厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學(xué)來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎茨吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。用對比手法，烘托出“最后一課”嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。文中還有哪些地方描寫了環(huán)境，有什么樣的作用？自然環(huán)境社會環(huán)境“天氣”“畫眉”風(fēng)和日麗“普魯士兵操練”“布告牌”普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗反映出小弗郎茨貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。點(diǎn)明故事發(fā)生的時代背景設(shè)置懸念——布告牌上到底寫了些什么，為下面的情節(jié)和小弗朗茨思想
6、感情的變化埋下伏筆。小弗郎茨哈墨爾先生本文著重寫了哪兩個人物形象?分析人物形象人物主要人物人物描寫方法:外貌描寫神態(tài)描寫動作描寫語言描寫心理描寫圈劃出第一部分中描寫小弗郎茨的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎茨是個怎樣的孩子？？認(rèn)識小弗郎茨怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧這些景象，比分詞用法有趣多了怕老師、幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。有自制力我們的一切壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？朦朧的愛國心說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎茨思想性格的基點(diǎn)，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。上學(xué)路上鐵匠對我的喊話我認(rèn)為是在拿我開玩笑強(qiáng)烈的自尊心想一想小弗
7、郎茨在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？（找出文中具體語句加以揣摩）上課之前上課之中小弗郎茨啊，那些混賬東西……對敵人的憎恨我的最后一堂法文課！對祖國語言的熱愛、眷念可憐的人！對老師的理解和尊敬我多么后悔！正在覺醒從來沒有這么專聽過講。熱愛祖國語言“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話鳴唱吧！”對敵人的憎恨和諷刺啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！熱愛祖國1.初識小弗郞茨，他是一個____________________
