小學(xué)音樂(lè)有效課堂案例分析.doc

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1、小學(xué)音樂(lè)有效課堂案例分析音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，需要靜心去聆聽(tīng)，用心去感悟。因此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，掌握一定的聽(tīng)音樂(lè)的方法非常重要，這不僅僅是日常教學(xué)所需，也是讓學(xué)生終身受用的。我根據(jù)不同年齡段的孩子選擇他們感興趣的，適宜的內(nèi)容，在教學(xué)中給他們足夠的空間去想象、感受和體悟，再根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展能力循序漸進(jìn)，層層深入，讓孩子喜歡音樂(lè)，從音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。?【案例】例如在《動(dòng)物說(shuō)話》一課中，老師讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲后就提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生歌曲中有幾只動(dòng)物在說(shuō)話。只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手，很正常，因?yàn)閱?wèn)題實(shí)在是不難，但是老師還是說(shuō)：小組合作討

2、論一下，我們?cè)俳涣??！痉此肌吭谡n堂上也不難看到這樣的情況，老師一聲令下，同學(xué)們圍在一起大聲討論起來(lái)，似乎很熱鬧，可是只要你仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并沒(méi)有生生、師生間的互動(dòng)。案例中教師提出的這個(gè)問(wèn)題其實(shí)非常簡(jiǎn)單，學(xué)生馬上就能回答出來(lái)的，可這位教師非要花足時(shí)間、花夠力氣地反復(fù)合作討論這些沒(méi)有實(shí)際意義的內(nèi)容。這樣的合作討論有必要嗎？我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)這位教師過(guò)分考慮了教學(xué)形式的多樣化，而沒(méi)有去考慮或很少考慮這樣做的目的是什么。這種缺乏教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)的教學(xué)手段和教學(xué)行為，往往導(dǎo)致教學(xué)者的教學(xué)目標(biāo)模糊不清，更談不上對(duì)教學(xué)目標(biāo)淺效應(yīng)的考慮?！静呗浴俊皩?shí)效”——明

3、確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不在于熱鬧，更不在于花俏，也不能流于形式，為了合作而合作。我們創(chuàng)設(shè)的目的是為了教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，使學(xué)生更關(guān)注音樂(lè)的本身。新課程倡導(dǎo)合作探究，充分利用音樂(lè)藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力，可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論。從教學(xué)的角度來(lái)看，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要，選擇知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)上。選擇有爭(zhēng)論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容。此外還應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)選的準(zhǔn)，選在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。