合唱聲部訓(xùn)練.doc

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1、合唱是一項(xiàng)集體藝術(shù)，能促進(jìn)同學(xué)們相互的協(xié)調(diào)與合作，增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感知和審美能力。然而二聲部合唱的要求是聽(tīng)起來(lái)和諧。每一個(gè)聲部的人要求就如一人唱的。歡迎閱讀參考下面的文章，一起來(lái)看看合唱教程方面都有哪些東西需要注意的?！　∫弧⒑铣霈F(xiàn)的問(wèn)題　　1、學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參齊不齊?！　?、二聲部合唱歌曲的第一聲部通常是主旋律，曲調(diào)比較順暢，音區(qū)又較高，學(xué)生易聽(tīng)、易唱、易記，而第二聲部往往正好與此相反，這就使班級(jí)合唱常常因第二聲部唱不好而失敗?！　?、學(xué)生的合唱觀念淡薄，甚至誤認(rèn)為齊唱就

2、是合唱，缺乏對(duì)于和聲音響聽(tīng)覺(jué)的培養(yǎng)、聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱的成功經(jīng)驗(yàn)，因而興趣不高?！　《?、改正問(wèn)題方法　　1、“平行”地教唱兩聲部?！　?duì)于一首陌生的兩聲部歌曲。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)可以把兩個(gè)聲部分別作為一首歌曲來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生平行地學(xué)唱兩個(gè)聲部，然后讓學(xué)生分聲部合起來(lái)，以形成合唱。例如合唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》這首歌曲的第一樂(lè)段為齊唱，第二樂(lè)段為二聲部合唱，可以先將齊唱部分的第一樂(lè)段與合唱部分的第一聲部合起來(lái)教唱，好象就是一首歌曲，唱熟后，再練習(xí)接唱第二聲部，也像是一首歌曲那樣學(xué)習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)由齊唱進(jìn)入合唱時(shí)第二聲

3、部的旋律銜接。等“這兩首歌曲”都學(xué)會(huì)，并練熟后，這時(shí)讓學(xué)生合唱起來(lái)就比較容易了。這種教法能較容易收效的重要原因是首先讓學(xué)生繞開(kāi)了“合唱難唱”“第二聲部難唱”等思想障礙，當(dāng)進(jìn)入合唱時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)一切都已掌握了，合起來(lái)很順利，一聽(tīng)到自己的新鮮音響效果，信心與興趣俱增?！　?、先教第二聲部。　　學(xué)生對(duì)曲調(diào)的印象，常有先入為主的情形。既然總是第一聲部本身易給他們以較深的印象，我在教學(xué)之初就暫把第一聲部放在一旁，先教第二聲部，可以把二聲部先拿出來(lái)讓學(xué)生模唱或做發(fā)聲練習(xí)，待學(xué)生對(duì)第二聲部有了一定的把握后，再教第一聲部。這

4、也就是說(shuō)。對(duì)于兩聲部的教學(xué)不能平均用力，要有先有后，有主有次的作不同安排。這種安排的順序，并不是按主旋律，副旋律的地位，而恰恰相反，這里是以“先難后易”為原則，以利于學(xué)生唱好合唱為前提?！　?、利用器樂(lè)幫助學(xué)生學(xué)唱二聲部歌曲?！　≡诮坛暡亢铣獣r(shí)，由于學(xué)生不能很準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)遇到困難，而器樂(lè)這個(gè)學(xué)具卻能引導(dǎo)學(xué)生把握好音準(zhǔn)和音程。如教學(xué)《小白船》二聲部歌曲時(shí)，因?yàn)樾晒?jié)奏較為簡(jiǎn)單，就可以先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著合奏，然后要求他們把合奏時(shí)的音準(zhǔn)和音程感覺(jué)轉(zhuǎn)移到合唱中去。

5、在合唱過(guò)程中，每個(gè)聲部指定幾個(gè)同學(xué)伴奏，輪流交替進(jìn)行。通過(guò)這樣有步驟的過(guò)渡。合唱的音準(zhǔn)問(wèn)題，大都可以比較好地得到解決?！　?、教師與不同聲部合作的輔助訓(xùn)練?！　≡诮坛暡亢铣鷷r(shí)，可以先由老師奏或唱第二聲部，與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作，以后讓學(xué)第二聲部的學(xué)生先輕唱，再逐漸放開(kāi)聲音地跟自己一起唱，當(dāng)感覺(jué)到第二聲部的學(xué)生較有把握后，自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷?，完整地變?yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下，待達(dá)到“火候”時(shí)，再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來(lái)，這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候，教師可以反過(guò)來(lái)輔助第一聲部，使之能順利地與

6、地二聲部合作?！　?、強(qiáng)調(diào)唱譜?！　∈窃谕?jié)奏的二聲部歌曲中，兩個(gè)聲部的唱名不同，比較容易分辨，而唱歌詞時(shí)只有音高上的區(qū)別，詞是完全一樣的，學(xué)生便易混淆。如果不認(rèn)真地教唱譜，或馬馬虎虎的教譜，甚至直接教學(xué)歌詞，勢(shì)會(huì)事倍功半?！　?、加強(qiáng)二聲部聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的和聲聽(tīng)覺(jué)，形成良好的音準(zhǔn)、節(jié)奏感是二聲部合唱成功的關(guān)鍵?！　『铣羌w性的聲音藝術(shù)。統(tǒng)一、和諧是合唱要求。所以，合唱要求音準(zhǔn)的絕對(duì)準(zhǔn)確，合唱的音準(zhǔn)訓(xùn)練由淺入深地進(jìn)行，先練習(xí)旋律、音程，利用一組唱根音，另一組唱冠音的方法，再過(guò)渡到和聲訓(xùn)練，要求學(xué)生

7、做到監(jiān)聽(tīng)另一個(gè)聲部的音高及聲效果，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生的音準(zhǔn)能力得到提高?！　穆?tīng)辨和聲音程開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生靈敏的和聲聽(tīng)覺(jué)?！　∥艺J(rèn)為，要唱好二聲部合唱，沒(méi)有靈敏、準(zhǔn)確的聽(tīng)覺(jué)是不行的。所以我在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練，特別是對(duì)和聲音程的聽(tīng)辨與聽(tīng)唱。在和聲音程的聽(tīng)辨中，首先訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)辨并能區(qū)分出單音與雙音，以及雙音的每個(gè)音高。如：教師彈出和聲音程13，讓學(xué)生聽(tīng)這是幾個(gè)音發(fā)響，并與單音的旋律音程1和3相對(duì)照，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雙音與單音的聲響效果的區(qū)別，隨后讓學(xué)生聽(tīng)辨并唱出雙音13中的每個(gè)音高。在聽(tīng)辨和聽(tīng)唱雙音時(shí)，

8、應(yīng)先聽(tīng)唱根音。為了讓學(xué)生容易聽(tīng)辨出根音，教師彈奏時(shí)，根音可比冠音強(qiáng)一些，以突出根音;待學(xué)生聽(tīng)唱好根音后，再聽(tīng)唱冠音，然后分兩個(gè)聲部將兩個(gè)音同時(shí)唱出來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練，學(xué)生就能容易聽(tīng)辨出根音與冠音。學(xué)生有了聽(tīng)辨單個(gè)和聲音程的能力之后，就可將二至三個(gè)和聲音程連接起來(lái)進(jìn)行分聲部聽(tīng)辨、聽(tīng)唱訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)一下子變得靈敏多了?！　≡诙暡亢铣虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨高、低聲部旋律的能力?！　÷?tīng)辨和聲