資源描述：
《如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力【摘要】愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉想象力雖然不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，但他卻是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。培養(yǎng)孩子的想彖能力，是一件意義重大的工作?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)想象力兒童愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉缺乏了創(chuàng)造性，遮掩了想象力，美術(shù)活動(dòng)便成了一種照抄的課程，喪失了童趣，喪失了歡樂。黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想彖?！?/p>
2、想象力雖然不是生來就有的先天素質(zhì)，而是后天開拓的結(jié)果，但他卻是完全能夠培養(yǎng)的一種能力。因此，在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的想象能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。一、大自然活教材，啟發(fā)想象源泉。陳鶴琴先生主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)”，讓大自然這本“活教材”啟發(fā)孩子的想象力。因此，我們應(yīng)常常帶孩子走出教室，到校園中，到大自然里去看看美麗的風(fēng)景，聞聞花草大地的味道，觀察身邊的各種動(dòng)物，用心去感受大自然的天然之美。當(dāng)他們真正融入到美麗的大自然中，展現(xiàn)岀天性的時(shí)候，他們的想象也就隨之迸發(fā)了。例如在教學(xué)《葉子上的小血管》
3、一課時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了我們美麗的校園，觀察了各種花草樹木的葉子，了解到葉子的各種造型，并通過“觸摸葉子、透過光觀察葉脈”這個(gè)活動(dòng)，使孩子欣賞到光照條件下葉脈的別樣風(fēng)采。通過觸摸觀察，一片片普通的葉子在他們的眼中變樣了：有的說像小燈籠似的閃閃發(fā)光、有的說像蜘蛛的網(wǎng)、像是一條條的魚刺、乂像是一棵大樹的樹叉等等。從他們的話語中也使我真切的感受到葉脈那纖細(xì)的美。于是我趁熱打鐵鼓勵(lì)孩子們把自己的感受用美術(shù)語言的形式表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一-幅葉子小血管的作品。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了各種各樣的“小血管J有的變成了花紋狀葉脈，居然還張上了小房子，有的用各種幾何圖形表現(xiàn)葉
4、脈，作品真是形形色色，各有千秋。還記得法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。大自然是孩子繪畫活動(dòng)的最好課堂，這節(jié)課就是最好的驗(yàn)證。烏申斯基也說：“一個(gè)聽不懂自然語言的人，一個(gè)不熱愛大自然的人，一定不會(huì)是個(gè)有智慧的人。大自然不僅開闊孩子的眼界，也開闊孩子的思想和心靈，大自然更有豐富的哲理，有知識(shí),有啟迪，大自然是開發(fā)孩子智力的好老師?！笨梢姶笞匀徊粌H增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界，它為孩子們開啟了想彖的大門，使他們發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。二、調(diào)動(dòng)各種感官，培養(yǎng)兒童想象力。表象是外界事物在人的頭腦中留下的影像，
5、是具體、形象的。因?yàn)楸礤枋窍胂蟮幕A(chǔ)材料，所以頭腦中的表象積累得多，就有進(jìn)行想象的豐富資源。培養(yǎng)孩子的想象力就要培養(yǎng)他們能把這模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，也就是培養(yǎng)他們把頭腦的想彖具體表現(xiàn)出來的能力。如《畫嗅覺》一-課，這種抽象、轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺，怎樣才能更好的表現(xiàn)出來呢？于是我讓孩子們帶了有各種氣味的東西來，通過觀察、聞、嘗等基本的感官親身體驗(yàn)。孩子們通過各種方式體驗(yàn)了各種物體的味道后，所有的感受通過面部表情流露岀來，他們或陶醉在檸檬的清香中，或沉浸在醋酸的氣味里，或在字里行間透露出自身的切身體會(huì)……而這次體驗(yàn)，這些影像
6、，卻激發(fā)了孩子們潛在的能量，使他們迸發(fā)出想象的火花，用不同的色塊、有序或無序的線條把任人物的不同表情表現(xiàn)的淋漓盡致。又如《五味瓶》，通過聞嘗刺激他們的味覺系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表達(dá)嘗到各種味道后的真實(shí)感受……這些嘗試都取得很好的效果，充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，從而培養(yǎng)了他們的想象力。三、音美結(jié)合，引發(fā)兒童想彖力。咅樂這門抽象的藝術(shù)，本是就是一個(gè)充滿著詩(shī)情畫意，浮想連翩的幻想王國(guó)，她的魅力就在于能給人們一個(gè)馳騁想彖的空間，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。在這個(gè)王國(guó)的大門里，孩子們喜歡幻想，更是充滿幻想。而美術(shù)作品正是展現(xiàn)這種幻想的一種很好的表達(dá)方式，
7、在繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓他們把手中的橡皮泥、卡紙、以及一些廢舊的生活物品等變成好吃的水果、羞澀的小女孩……學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、無窮盡的。音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。在音樂中感受各種樂曲能牽引學(xué)牛的思想進(jìn)入畫境/吏學(xué)牛感染畫中的精神和韻味，激發(fā)更強(qiáng)烈的情感，在情感上產(chǎn)牛共鳴，還能提高學(xué)牛的審美情趣。例如在教學(xué)《感受聲音》的時(shí)候，播放一段激昂的樂曲讓學(xué)生體驗(yàn)萬馬奔騰的感覺，再讓學(xué)生靜靜地聆町一曲伴隨著細(xì)微的海浪聲的幽雅樂曲，接著在聽一些不同的樂器及自然界中自然形成的打雷、下雨、狂風(fēng)等各種聲音。用音樂的韻律與節(jié)奏美
8、去感染學(xué)牛，時(shí)而快速，時(shí)而舒緩，時(shí)而緊張的音樂，使學(xué)牛-形成無限的
