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1、南昌市教育學(xué)會幼兒教育研究會征文論文題目：培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)作者：黃虹霞單位：安義龍津中心幼兒園培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)品質(zhì)我國緊抓社會重大關(guān)切，教育被放在了當(dāng)下民生部分的第一個重點(diǎn)，而學(xué)前教育則是教育中令人關(guān)注的焦點(diǎn)。在2011年的時候，美籍華人蔡美兒出版的《虎媽戰(zhàn)歌》一書風(fēng)靡全球，該書討論了很多關(guān)于子女從小教育的方法，那么，對待孩子的教育是要像西方那樣“表揚(yáng)太多”？還是像我們東方這樣“批評太多”？深究到底，教育的目的就是要孩子學(xué)會如何學(xué)習(xí)，教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。啟蒙教育學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)更加引人關(guān)注。在近期教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求教師充
2、分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，那怎么樣才可以培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？我認(rèn)為有以下要點(diǎn)：1、在兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展中，親密的師幼關(guān)系可以有著促進(jìn)作用。良好的師幼關(guān)系，可以激發(fā)幼兒對于幼兒園的喜愛。《綱要》中明確指出：要建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感，信賴感。教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助與形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。所以建立一個良好的師幼關(guān)系，要讓幼兒感受到老師的關(guān)愛，讓他們喜歡幼兒園，對老師產(chǎn)生信賴感。之
3、前教小班的時候，三歲左右的他們離開熟悉的一切，來到陌生的環(huán)境，適應(yīng)陌生的一切，常常表現(xiàn)出哭鬧，恐懼不安，焦慮緊張，沉默不語，不合群等現(xiàn)象。我們老師此時的任務(wù)就是消除幼兒的陌生感，讓他們在幼兒園感到開心并且具有安全感。當(dāng)時我就卯足了耐心，每天笑著歡迎每個入園的孩子，每天早上給他們一個擁抱，每天都以贊賞，鼓勵，肯定的態(tài)度感染他們的情緒，保持童心童趣，參與到他們的游戲活動中，有意識地與幼兒建立親密自然的情感聯(lián)系，讓孩子覺得我是他們好朋友，而不是老師，消除和他們的距離感，每天多與家長溝通，以最快的速度了解他們的情況，如：幼兒的姓名、興趣愛好，孩子有哪些優(yōu)缺點(diǎn)等等，配合家園教育
4、的力量，共同陪伴他們適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)興趣、主動參與性等積極學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。當(dāng)時印象最深的就是有個年齡偏小幾個月的小女生，第一次上幼兒園，每天家長送她到幼兒園門口就開始抗拒，哭鬧不止。我就像對待其他的小朋友一樣，每天笑臉迎接，贊賞，擁抱。本以為會像其他小朋友一樣，一個禮拜左右就會熟悉這個環(huán)境，不再哭鬧，可是兩個禮拜過去，沒有什么改變。此時的我只能改變策略，花費(fèi)更多的心思，給予更多地關(guān)注，每天協(xié)同家長共同配合，在幼兒園和她聊著在家里發(fā)生的趣事，讓她幫我做一點(diǎn)點(diǎn)可以做的小事，哭泣的時候帶她散步，午睡的時候坐在她旁邊，她在活動的時候，成為她的玩伴等等，在點(diǎn)滴的關(guān)愛融化下
5、，我們之間終于建立一個良好的師幼關(guān)系。有了良好的師幼關(guān)系，幼兒就可以適應(yīng)了幼兒園的生活，因此對幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。2、除了良好的師幼關(guān)系外，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒園教育教學(xué)法對培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)也有至關(guān)重要的影響?！毒V要》指出，幼兒園要搞好區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分考慮幼兒園自身?xiàng)l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的良好環(huán)境，還要積極引導(dǎo)幼兒主動地參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，師幼互動，才能使區(qū)域活動真正成為幼兒喜愛的、健康成長的園地。因此，創(chuàng)設(shè)的區(qū)域活動應(yīng)該是幼兒喜歡的、需要的、利于孩子成長的。不僅如此，還要更新教師的觀念，教師與時俱進(jìn)，才能讓孩子們享受最新的教育。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教
6、師要及時觀察，了解材料是否合適每個幼兒，觀察幼兒參與的興趣度是否高，明白幼兒操作是否能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)幼兒是否可以自主的參與。教師可以根據(jù)以往的觀察，聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)，參考所教班級幼兒年齡段需要和發(fā)展的理論，教師提出想法，調(diào)動幼兒的參與性、自主性和增加師幼的互動性來共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在恰當(dāng)?shù)臅r候，教師可以根據(jù)情況適時的參與區(qū)域活動，教師有目的地干預(yù)，不僅可以帶動幼兒的參與欲望，促進(jìn)自信心、創(chuàng)造性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，還可以有效的引領(lǐng)幼兒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。幼兒在不斷的成長，因此需求也是不斷變化的，教師要及時的跟進(jìn)，不斷地更換和補(bǔ)充，滿足不同年齡的不同需要，照顧同一年齡的不同差異。在
7、一個新的環(huán)境中，孩子有新的想法，產(chǎn)生新的興趣，就會有新的收獲。我現(xiàn)屬單位的幼兒園是個新園，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊有著還需要很大的提升。新辦園和新教師，由于經(jīng)驗(yàn)和其他方面的原因，環(huán)創(chuàng)和區(qū)域這一塊存在不足。環(huán)創(chuàng)更新不及時，基本教室的環(huán)創(chuàng)從學(xué)期始用到學(xué)期末，區(qū)域投放的材料很大程度上并不能滿足每個幼兒的需求，沒有關(guān)注到個體差異。因此，我園領(lǐng)導(dǎo)及教師按照我園的現(xiàn)狀在不斷的改進(jìn)。沒法及時更新環(huán)創(chuàng)，那就不斷的補(bǔ)充，根據(jù)節(jié)日氛圍、幼兒的興趣及幼兒所學(xué)習(xí)到的知識，抓住契機(jī)，老師引領(lǐng)孩子共同為環(huán)創(chuàng)出力。比如，在圣誕節(jié)時，我們就自己動手做以圣誕為主題的手工。教師為幼兒準(zhǔn)備卡紙，
